《快乐的阳光》第1课时
【教学内容】
学唱《榕树爷爷》
欣赏《守住这一片阳光》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）通过学唱歌曲《榕树爷爷》，培养学生热爱大自然，赞美大自然的情感。
（2）通过欣赏歌曲《守住这一片阳光》，来感悟歌曲所要表达的应好好珍惜时光的思想感情。
2．过程与方法
学生通过学唱、聆听、讨论、分析等方式来感悟歌曲，通过演唱的方式来表现歌曲所蕴含的情感。
3．知识与技能
（1）能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》。
（2）学习合唱，形成良好的学习习惯以及团队合作意识。
【教学重点与难点】
重点：
1．用清脆、亲切、和谐的声音演唱《榕树爷爷》。
2．能够在教师的指导下，分析歌曲旋律的进行方式。
难点：学生能够唱准长音、休止、切分等节奏，唱好同音反复、大跳、衬词与哼鸣等部分。
【教学准备】
钢琴、打击乐器、同步课件、多媒体教学设备
【教材分析】
《榕树爷爷》是人教版六年级下册第五课快乐的阳光中的一首学唱歌曲。作品采用E 大调，4/4拍子，歌
曲抒情优美，引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分的主旋律再现时在高声部。歌曲低声部以衬词为主，演唱时用活泼跳跃的声音。歌曲用拟人的手法，描绘孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将要离开榕树爷爷时依依不舍的情感，二声部用来模拟榕树爷爷轻柔的应答。
歌曲《守住这一片阳光》作品采用C大调，4/4拍子，其歌词富有想象，饶有诗意，旋律线条高低回旋，舒展流畅，连续的弱起拍和切分节奏，赋予歌曲以动力和活力。第一部分旋律以“sol”为中心，上下起伏，模进的旋律缓缓上行，把歌曲推向高潮。第二部分的旋
律在全曲最高音“mi”开始，做连续的重复，歌曲热情、奔放，表达了作者对生活的热爱、对光明的向往以及对理想的坚定。揭示了本歌曲“守住阳光”的含义。
【教学过程】
一、导入
教师出示榕树图片，并介绍榕树。引出学唱歌曲《榕树爷爷》。
二、课程新授
（一）学唱歌曲《榕树爷爷》快乐音乐
1．聆听歌曲，并思考：
（1）歌曲塑造了怎样的一个形象？
（2）歌曲的情绪是怎样的？
2．再次聆听歌曲，并思考：
（1）说说歌曲的演唱形式有怎样的特点？
（2）试着分析一下歌曲的结构。
3．聆听教师范唱歌曲，并思考：歌曲中多次出现“啦”“呣”等衬词，你认为怎样唱才能表达歌曲的感情？
4．学唱歌曲
（1）有节奏地齐读歌词。
（2）教师弹奏旋律范唱，学生跟唱。
（3）教师弹奏伴奏范唱，学唱跟唱。
5．完整演唱歌曲
学生边唱边为歌曲划拍。比一比谁划拍最准确。在划拍的练习中，教师引导学生感受、思考与分享：二声部合唱有什么特点？（用拟人化手法，描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。）
（二）欣赏《守住这一片阳光》
1．初次聆听，并思考：
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）歌曲表达了怎样的内容？
2．聆听歌曲，并思考：
（1）说一说歌曲中的“阳光”代表什么？
（2）跟随音乐试着用线条或者图形画出旋律线，说一说歌曲的旋律有怎样的特点？
3．再次聆听音乐，并随着音乐哼唱，体会歌曲的情绪。
【课堂小结】
今天，我们通过学唱歌曲《榕树爷爷》，体会到了歌曲中热爱大自然、赞美大自然的情感。通过欣赏歌曲《守住这一片阳光》，感悟到了歌曲中所体现的时光流逝，所以，我们应该要好好珍惜时光，努力学习！
《快乐的阳光》第2课时
【教学内容】
学唱《一把雨伞圆溜溜》
欣赏《光辉的太阳》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）通过学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，让学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。
（2）通过欣赏《光辉的太阳》，感受埃及民歌的特点。
2．过程与方法
（1）通过表演、唱的形式，来表现歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
（2）通过聆听、分析的方式，来感悟《光辉的太阳》所蕴含的意义。
3．知识与技能
（1）能用明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
（2）通过学习《光辉的太阳》，了解埃及民歌的特点。
【教学重点与难点】
重点：
1．有感情地演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》
2．通过对歌曲《光辉的太阳》的学习，能够感受曲子所包含的情感。
难点：
1．准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。
2．感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。
【教学准备】
钢琴、同步课件、多媒体教学设备
【教材分析】
《一把雨伞圆溜溜》采用降B大调，2/4拍子，这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。歌曲吸收了通俗歌曲的写作手法，表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中出现的跨小节切分音、休止符以及连续出现的X.X节奏型和音程的大跳使音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。嘻嘻哈哈的口语化歌词，加上下滑音的巧妙运用，生动刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。
《光辉的太阳》是一首埃及的民歌。作品采用F大调，2/4拍子，歌曲弱起节奏贯穿全曲，旋律欢快活跃，具有鲜明的非洲韵味。前乐段旋律多作下行，句幅较短，活泼灵动；后乐段旋律上扬，明朗热情，抒发了人们对美好生活的赞叹和欢畅的心情。演唱中加入了非洲当地的鼓等民间乐器，使歌曲更富有浓
郁的民族特点，呈现出欢乐歌舞的生动场景。歌唱家迪里拜尔在演唱本歌曲时兼用了埃及语和中文，让我们对这首歌曲的韵味有了更加清晰的了解。
【教学过程】
一、导入
教师：同学们，假设在一个下雨天，你的小伙伴没有带伞，但是你带了雨伞，你会怎么做？接下来，就让我们看看歌曲中的这位小朋友是怎么做的吧！
二、课程新授
（一）学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》
1．初次聆听，并思考：
（1）歌曲唱出了什么内容？（唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。表达了人与人之间互帮互助的快乐心情。）
（2）歌曲的基本情绪是什么样的？（这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。）
2．聆听歌曲，并思考：
（1）歌曲是几拍子？（2/4）
（2）它的强弱规律是什么？（强弱）
3．学唱歌曲
（1）用“lu”模唱曲调。
（2）听琴声，轻声地地填填歌词。
（3）再填歌词，一歌曲中比较难演唱的部分。
4．解决难点：
（1）0  X X | X  X X | X  X  X | X  - |
三双脚丫丫丫同步走
（2）0  X X | X  X X | X  X  X | X  - |
三双脚丫丫同步走
先尝试念一念第一句，看一看与第二句有什么区别？
5．跟随教师弹奏旋律，演唱歌曲，教师指出学生错误的地方。
6．跟随伴奏录音，完整演唱歌曲。
7．分角设计表演形式，随音乐表演。
（二）欣赏《光辉的太阳》
1、教师：同学们，你们知道埃及吗？今天，老师就带你们去埃及转一转，好吗？（课件出示埃及图片）。
2、初次聆听，并思考：
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）歌曲表达了怎样的情感？
3、教师向学生介绍埃及民歌的特点。
4．再次聆听歌曲，体会歌曲中所蕴含的意义。
【课堂小结】
同学们，今天我们通过学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》，懂得了同学之间要团结友爱，互相帮助。另外，通过欣赏《光辉的太阳》，我们感受到了埃及民歌的音乐特点。最后，让我们在《光辉的太阳》音乐声中结束这节课吧！