大班音乐《快乐椅子舞》
教材分析：
《快乐椅子舞》是大班的一节音乐韵律活动。韵律活动是伴随着音乐进行表达的一种艺术活动。大班的孩子已经具备了一定的舞蹈动作创编能力，同时他们有着更为强烈的展现自我和追求成功的愿望。俗话说：兴趣是最好的老师，越贴紧幼儿的生活，就容易引起幼儿的学习兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养幼儿初步的艺术表现能力和创造能力。所以我设计的《快乐椅子舞》这节韵律活动通过活泼轻快的配乐，借助与小椅子一起跳舞来学习踵趾小跑步，进行一系列的动作创编。
学情分析：
大班的孩子已经具备了一定的舞蹈动作创编能力，同时
他们有着更为强烈的展现自我和追求成功的愿望。经过小、中班的音乐活动学习，孩子们对音乐的节奏感越来越好，并且都有了一定的舞蹈动作经验，这样在跟随音乐进行创编时就有了基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养幼儿初步的艺术表现能力和创造能力。所以我设计的《快乐椅子舞》这节韵律活动旨在通过活泼轻快的配乐，借助与小椅子一起跳舞来学习“踵趾小跑步”，并进行一系列的动作创编。同时，在活动中让幼儿体验游戏带来的快乐和创编带来的成就感。
大班韵律活动《快乐椅子舞》
教学目标
1、让幼儿学会“踵趾小跑步”，并能随音乐完整舞蹈;
2、结合椅子自由大胆的创编舞蹈动作，动作丰富而协调;
3、乐于参与音乐律动游戏，体验活动的乐趣和创编带来的成就感;
活动准备
《泼水歌》音乐、幼儿每人一张椅子、较为宽敞的活动场地
活动过程
导入播放《泼水歌》音乐，跟随音乐进入活动场地。
“我们一起来活动活动吧!”教师带领幼儿跟随音乐节拍，按“跑三步，停一停”的脚部动作规律进入活动场地，让幼儿初步熟悉音乐并调动其活动的积极性。
幼儿创编动作，教师示范“踵趾小跑步”。
（1）教师引导幼儿在刚才“停一停”的地方加上脚部的动作，并带领其他幼儿进行学习，鼓励幼儿大胆的的创编各种动作。
（2）教师示范“踵趾小跑步”。“老师也想出了一个动作，大家想不想来学一下？”介绍“踵”和“趾”所代表的部位，并示范“踵趾小跑步”，带领幼儿跟随音乐进行练习。
（3）引导幼儿加上手部动作。“小脚丫跳的好开心，小手也想来跳舞了，小手可以怎么做？”让幼儿进行上肢动作创编。
（4）跟随音乐，将“踵趾小跑步”和手部的动作结合进行练习，鼓励幼儿创编出不同于他人的舞蹈动作。
3、师生坐下休息，回忆所学，教师猜谜语引出小椅子.
（1）让幼儿坐在小椅子上休息，教师带领幼儿回忆所学动作。
快乐音乐
（2）教师猜谜语引出小椅子：“身后一个背，脚下四条腿。走路睡觉用不到，看书写字要它陪。不吵不闹墙边卧，大人小孩都爱坐。”（椅子）“小朋友活动累了是谁抱着大家
休息？”“小椅子也想和小朋友一起跳舞呢，我们可以跟小椅子怎样跳舞？”引导幼儿利用小椅子进行舞蹈动作创编，跟随音乐做出自己想做的动作。
4、游戏“抢椅子”。
跟随音乐，加上“踵趾小跑步”师生围着小椅子跳舞，当音乐停止时，师生一起抢椅子，没有抢到小椅子的幼儿或教师要创编一个手部动作大家来一起学习。在游戏过程中随时提醒幼儿注意安全，所有小朋友都抢到椅子后游戏结束。
活动延伸
坐在小椅子上放松休息，由小椅子在日常生活中的作用延伸到要爱护小椅子。
课后反思：
幼儿园的音乐韵律活动是一种有计划、有组织的集体教学活动，通有感情、有节奏的动作来表现音乐内容。一节韵律活动上的是否成功，我想可以从是否调动起了幼儿的情绪和参与积极性、是否发展了幼儿动作的协调性、是否培养幼儿的想象力和创编能力等几个方面来评价。本节活动课，我紧扣“快乐”一词，让欢乐的气氛贯穿始终，同时把学习“踵趾小跑步”的目标贯穿在每个环节，学习和复习交替进行。在这节音乐活动中，我将动作的创编作为难点，也作为
亮点，极力鼓励幼儿大胆创编并及时给予肯定，充分发挥了幼儿的想象力好创造力。本次活动优点主要有：1、引导适度，使幼儿能够充分发挥其想象力参与到活动中来；2、大部分幼儿都掌握了“踵趾小跑步
”的动作要领；3、适时鼓励，每个幼儿都获得了成功的体验。当然，本次活动课也存在一些需要改进的地方，比如：在学习动作时忽视了对个别学的相对较慢的幼儿的单独指导；老师的语言有些地方还不够简练，表达不够清晰；在后面与小椅子进行跳舞时创编动作不够丰富等等。
通过这一活动我认真反思自己的教育行为，在今后的教学活动中，应创设一个宽松、自由的环境，充分发挥幼儿的主体性。同时所有教学环节紧靠目标，提高师幼互动水平。
观评记录:
本节韵律活动轻松、愉悦，活动目标紧扣《3--6岁儿童学习与发展指南》，师生互动和谐有序，课堂气氛积极活跃，充分体现了儿童为主体的教育理念。老师注重对孩子的引导启发，充分尊重孩子想法，教学活动效果良好。
活动导入，幼儿参与积极性高。
活动开始时，先让幼儿跟随《泼水歌》音乐进入，节奏