6.你快乐所以我快乐
尊敬的各位评委老师，大家好，我是2号考生。
今天我要说课的题目是《你快乐，所以我快乐》
《你快乐，所以我快乐》选自安徽教育出版社五年级上册第6课。
根据中小学心理健康指导纲要，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质以及礼貌友好的交往品质，乐于与老师，同学交往，学会互助，合作，分享，有同情心在谦让友善的交往中感受友情，在生活和学习中悦纳自己，悦纳他人。积极促进学生的亲社会行为。
本课的教学对象是五年级的学生，很大一部分为独生子女，独自享受着家人长辈给予的宠爱，父母爷爷奶奶更是对孩子爱护有加，自然而然很多学生成了家里的小皇帝，小公主。导致很多
学生产生自私的行为，以自我为中心，不懂得如何关心他人，不知道如何感恩帮助过自己的人，更有甚者可能没有同情心，欺负弱小。
快乐音乐根据教材和学情，兼顾三个维度，我将教学目标设立如下：1.初步认知如何与他人交往，体会与人快乐相处的乐趣；2.学会尊重，与人为善，换位思考；3.树立正确的人际交往观，建立和谐的人际关系。
根据心里健康教育的课程标准，我将教学目标1.2作为我的教学重点，将教学目标3作为我的教学难点。为了更好的突出重点，突破难点。我将采用情境表演法，切实体验，学会尊重他人，与人为善。故事讲述让学生感知，反思自己，检讨自己，学会换位思考；音乐渲染法，陶冶学生感受，升华情感，从而树立正确的人际交往观。鉴于以上，我将教学活动设计如下：
在课程开始之前，我将播放一首歌曲，引出今天的课题。
环节一，音乐播放，认知快乐
《你快乐，所以我快乐》，完后让学生说说听完之后，各自的想法。通过音乐的播放，自然
的导入今天的课题，同时让学生对与人快乐相处和谐人际关系有个初步认知，更好的达成我的教学目标1。
环节二，情景表演，换位思考
课本情境一：皮皮是一个非常顽皮的学生，总是以取笑别人为自己的了却，给小玲取外号“小四眼”，新同学说方言叫同学“小蛮子”，打击了同学自信，导致同学不愿意说话，不愿意与人交往。让几个同学去表演剧情，然后发表各自感想。说说自己给别人去外号是什么感觉，再让被嘲笑的同学说说自己是什么感觉，然后让全班同学讨论交流自己的心得体会。通过这种角扮演的方法让学生在真实环境中体验，学会该如何去做（尊重他人，与人为善）懂得换位思考。
环节三，故事讲述，反思自己
课本情境三，故事是小乔在家里是独生女，父母的掌上明珠，集万千宠爱于一身。在学校呢，同学老师对他很关照，遇到困难同学们会向他伸出援手。可是当同学遇到困难需要帮助的时候，她却漠不关心，还欺负比她小的同学，渐渐地，同学不再理她，疏远她。她也很奇
怪，为什么会这样呢？结束后，让同学讨论为什么大家对小乔不再像以前那样友好了呢？同学可能的回答是：因为她自私，没有同情心，不愿意帮助别人……，再随机提问学生，说一说自己有没有这样的缺点，正视自己的缺点，客观评价自己。有该怎么办，没有该怎么办？通过此环节，让学生反思自己，交给学生建立和谐人际的方法，很好的完成了我的教学目标3。
环节四，音乐渲染，升华情感
《感恩的心》优美的音乐结束本节课，通过音乐渲染的方法，让学生的情感得到进一步升华，从而给学生树立一种正确的人际交往观。学习，生活中多去尊重别人，懂得换位思考，体谅他人。感恩身边的父母，老师给予自己的帮助。
通过以上环节的设置，让学生知道在人际交往中应该要将心比心，把自己当成别人，把别人当成自己，做到尊重别人，与人为善。在同伴或别人需要帮助时神出自己的手。理解赠人玫瑰，手留余香。
以上是我的教学反思与设计，我的说课结束。
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