教育观察研究 Research on Educational Observation
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让孩子在演绎中收获快乐
代青
（衡阳市石鼓区人民路小学，湖南 衡阳 421000）
摘要：戏曲是我国传统文化当中极具魅力的一种表现形式，将戏曲教育融入小学音乐课堂不仅能够丰富音乐的学习内容，还能够加上学生对戏曲艺术的了解，培养学生的民族自豪感。本文针对戏曲教育在小学音乐课堂实践教学中的困境，提出提高音乐老师的戏曲文化素养，结合学生的认知水平精选戏曲教学内容等建议。
关键词：戏曲教育；音乐课堂；小学
戏曲是我国的国粹之一，独特的艺术表现形式在世界艺术舞台上闪耀着不一样的光彩。小学音乐是塑造学
生艺术欣赏力与表现力的关键时期，小学阶段形成的艺术审美观以及对艺术的爱好可能会影响到学生的终身。将戏曲艺术融入小学音乐的教学之中，不仅能够丰富小学音乐的教学内容，还能够培养小学生对戏曲艺术的兴趣。
一、戏曲教育融入小学音乐课堂的积极作用
戏曲艺术是我国国粹艺术当中一支瑰丽的花朵，将戏曲元素渗透到小学音乐教学中，可以丰富音乐的教学资源。小学生一般都有活泼好动的特点，而戏曲艺术无论是形式还是内容都比较自由，恰好符合小学生的年龄特点，将戏曲艺术融入小学的音乐课堂中，可以极大提高小学生的学习兴趣，提升他们的艺术欣赏能力。从戏曲艺术的传承角度来看，通过精心的设计安排，将符合学生年龄特点的戏曲曲目融入小学音乐课堂中，不仅可以创造小学生与戏曲艺术互动的机会，培养小学生的民族荣誉感和民族自豪感，也有利于培养戏曲艺术的传承人与接班人。
从小学音乐教学资源开发角度来看，戏曲艺术包含越剧、秦腔、京剧、黄梅戏等多种多样的表现形式，因此戏曲艺术可以成为音乐资源开发与利用的无尽宝库，小学音乐教育可以成为传播戏曲艺术的媒介与载体[1]。在小学音乐课堂中巧妙地加入戏曲艺术，既可以丰富小学音乐的教学内容和形式。了解戏曲艺术多姿多彩的魅力，让小学生潜移默化中热爱上戏曲艺术，增加他们的民族文化素养。
二、戏曲教育在小学音乐课堂中的实施策略（一）加强对戏曲教育的重视程度
由于多数学校的领导对戏曲教育的重视程度不足，戏曲教育的教学设施并不完备，导致戏曲教育融入小学音乐课堂这一理念一直缺乏实践探索。即使一些学校将戏曲教育加入小学音乐教学中，由于戏曲教学设施的制约，也仍然只是采取与传统教学方法类似的名家名曲鉴赏教学，影响到教学的质量。因此校领导一定要加强对戏曲教育的重视程度，加大对戏曲教学设施的投入，配置完备的戏曲教育设施。戏曲教学的各类器材与场地符合要求，才能为戏曲融入音乐课堂提供良好的物质条件。
（二）提高音乐老师的戏曲文化素养
快乐音乐老师是音乐课堂的指导者与引领者，音乐老师是否深谙戏曲教育的精髓，是否掌握戏曲唱念做打的基础技巧，直接影响到学生对戏曲文化的了解程度。目前小学音乐老师大多按照统一的教材，教会学生基础的音乐技巧，较少
有老师将戏曲知识进行恰当整合，从而与音乐的教学内容恰当融合[2]。戏曲是我国源远流长的传统文化中独具魅力的一种艺术，将戏曲教育合理引入小学音乐教学中，可以让学生受到民族文化的熏陶，提高音乐的教学效果。小学音乐老师一定要高度重视戏曲教育，提升自身的戏曲文化素养，在音乐教学中根据学生的喜好特点以及认知程度合理渗透戏曲教育。
（三）依据学生的年龄特点精选戏曲教育的具体内容 戏曲文化的知识博大精深，脸谱艺术、变脸艺术等更是让人叹为观止，戏曲演绎的具体内容涉及方方面面，其中有一些内容是小学生难以理解的[3]。而戏
曲教育的具体内容是否与学生的认知水平相符合直接决定着戏曲教育的实际效果，因此老师在挑选戏曲教育的具体曲目时一定要注意以下几点：首先，戏曲的内容一定要在学生能够理解的范围内，与学生的实际生活很贴近；其次，戏曲的内涵一定要能够给学生带来一些正能量的影响，能够帮助学生们树立正确的三观。音乐老师要坚持由易入难的原则，通过多媒体技术以视频等吸引学生注意力的形式向学生普及一些戏曲的基础知识，引导学生尝试对戏曲唱腔、服装、脸谱等进行鉴赏。对于有天赋的学生，老师可以鼓励其尝试进行戏曲表演[4]。
三、小结
戏曲是我国传统民族文化的重要代表，传承并发扬戏曲艺术要从小学生做起。小学音乐教育中将戏曲教育融入小学音乐课堂，可以引导小学生逐渐了解并热爱上戏曲艺术，从而为戏曲艺术的传承培养新的接班人。戏曲教育引入小学音乐课堂的实践中，需精心挑选具体的鉴赏及学习曲目，契合学生特点、贴合学生生活，在演绎中收获快乐，让戏剧精粹浸润学生的心田。
参考文献：
[1]王惠.浅析中国戏曲与中小学音乐课堂的结合——以黄梅 戏为例[J].北方音乐,2019(18) :155+161.
[2]樊艳.关于戏曲走进小学音乐课堂的认识与思考——以京剧 在小学音乐课堂教学中的实践为例[J].明日,2018(18):276.[3]刘风姿.戏曲进入中小学音乐课堂的困境及突破[J].文渊 （中学版）,2019(2):64.
[4]成盛.“唱念做打”传承文化，还看今朝 ——论传 统戏曲与小学音乐课堂融合的实践研究[J].新课程·小 学,2018(10):38.
（责任编辑：付晓琳）
作者简介：代青（1994年4月-），女，籍贯湖南湘西，本科学历，衡阳市石鼓区人民路小学。
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