语文园地八
【教学目标】
1.能交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等五个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”三个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5. 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。
【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内  容
课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，规律。
（1）课件出示：
（2）互相交流：
①你读了小朋友的话，你收获了什么？（读了情景对话，我发现大家交流的是默读的方法，运用它们，可以更好地进行阅读。）
②有哪些好的方法呢？（主要方法有：①默读时，不出声，不指读。②默读时，画出不认的字，不理解的词语，再想办法弄清楚。③默读时，标记不懂的地方，联系上文思考。）（板书  交流平台：默读的方法不出声，不指读  画出不认的字，不理解的词语  标记不懂的地方，联系上文思考。）
2.我交流，我积累。
（1）谈话引导：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
（2）小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？
（3）小组代表作汇报发言，教师小结。
①平时阅读中，我也有一些默读的好方法，比如：默读课文前，我先看看课后问题，记住一两个，默读时，我一边读一边想问题，遇到与问题相关的语句段落我就画上线，反复读几遍。
②默读时，有的语句让我有了一些想法，我就用铅比批注在旁边。
③默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。
（4）教师小结：我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。希望同学们勤于练习，努力提高自己的默读能力。
【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入交流平台的学习，多媒体展示默读的要求就注意事项，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】
二、学习“识字加油站”。
1.读一读，规律。
（1）你认识这些和“目”有关的字吗？
（2）学生自由读课本上的字词，做到发音准确。
（3）读这些生字，你发现了什么？（读了这些字，我们发现它们都带有目字旁，都有用眼睛看的意思。）（板书  识字加油站：目字旁的字）
（4）认读生字
①出示带生字的新词，让学生认读。
眨眼 眨巴 一眨巴眼 目瞪口呆 瞪眼 瞠目结舌 瞅见 瞅准 不瞅不睬 眼眶泪眶 热泪盈眶 耳闻目睹 亲睹 睹物思人
②重点指导生字 “睁、眨、瞅”为翘舌音；“睁、瞪”为后鼻音。
2.练一练，学运用。
（1）利用工具书或联系生活，试着给下面的字组成新的词语：
睁：_____________________（睁开、睁眼）
眨：_____________________（眨动、一眨不眨）
瞪：_____________________（瞪眼、迷瞪）
瞅：_____________________（瞅一瞅、瞅空）
瞧：_____________________（瞧病、瞧不起）
眶：_____________________（夺眶而出）
睹：_____________________（熟视无睹）
（2）照样子，从教材上给定的带有目字旁的词语中选择合适的填空，使句子意思通顺。
例：听到这个消息，他泪湿(眼眶)。
①一把抓起地上的帽子，夺门而出，在场的人(目瞪口呆)，不知所措。
②被惹恼的东东( 怒目圆睁)，吓得小伙伴们谁也不敢做声。
③鲁迅先生的作品写的大多是( 耳闻目睹)的事。
④周末，哥哥和妹妹在家里玩躲猫猫的游戏。只听啪的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（目睹）这一切，惊得（目瞪口呆），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（怒目圆睁）。
3.我拓展，我积累。
（1）小朋友，你还知道哪些带有目字旁的字？
我还可以写出带有目字旁的字：
头晕目眩  睫毛 理睬  眯眼  青睐 
和睦  转瞬即逝  高瞻远瞩
（2）小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。
【设计意图：又一次复习形声字的形旁表义的特点，弄清形声字形旁表示的意义。帮助学生学会这种形声字构字特点的识字方法。】
三、学习“词句段运用”。
（一）读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。
1.读一读，规律。
（1）课件出示：
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
他低下头，继续帮我把扣子钉好。
（2）加点词语之间有什么联系？（读了这些句子，我们知道加点词语都有“接着”的意思，但有细微差别。）（板书  词句段运用：陆续  继续  连续）
◎我军的伤员陆续从火线上抬下来。   
  陆续：先先后后，一个一个地，时断时续。
◎白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
  连续：一次性完成，一个接一个，不间断的，没有停歇。
◎他低下头，继续帮我把扣子定好。
  继续：它表示“接连下去”，总是在开始一段时间后有个短暂的停
顿，然后又接着完成这件事。
    （3）学生自由读课本上的句子，思考：它们可以调换吗？
①小组交流，组长整理。
②小组代表发言，教师小结：这三句话中的带点词语不可以调换，我们要在理解词义的基础上准确运用这些词语。
2.练一练，学运用。
（1）请分别用“陆续”“继续”和“连续”填空：
①孙杨曾(连续)多次获得游泳冠军，取得了骄人的成绩。
②早晨，同学们都( 陆续)来上学了。
③当暴雨预警解除之后，高速公路(继续)开通。
（2）请分别用“陆续”“继续”和“连续”写一句话。
运动会上，同学们取得名次的好消息陆续传来。 
老师鼓励我们继续努力，争取有新的突破。     
我们班连续三年夺得运动会团体第一。         
3.我拓展，我积累。
小朋友，你还知道哪些含有“接着”意思的词语吗？
含有“接着”意思的词语还有：持续，如：战斗已经持续了三天三夜。
【设计意图：展示分别带有三个近义词的句子，学会区别其意义，并能正确运用。】
（二）整理购物清单。
1.读一读，规律。
（1）老师经常去超市买东西，可是很多时候回到家才发现有要买的东西漏掉没买。谁有好的办法帮助老师，以后去超市不再漏掉要买的东西？
①小组交流。
②小组派代表发言。
③教师小结，相机引出“购物清单”。
（2）快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮他整理一份购物清单。
鲫鱼 速冻饺子 馒头 橙子 毛毯 牙刷 菜板 饼干
充电器 枕头 垃圾桶 棉拖鞋 沐浴液  衣架
①你能帮妈妈解决购物问题吗？
a.学生识字读词，练习分类。
b.小组交流，教师巡视，引导学生学会给这些物品分类，组长整理答案。
c.利用实物投影展示交流。
②教师小结：这里出现的物品名称较多，杂乱，若将它们进行分类，购物时就既方便又不会遗漏。（板书  词句段运用：分类列购物清单）
a.水产：鲫鱼
b.面点：速冻饺子、馒头、饼干
c.水果：橙子
d.洗漱用品：牙刷、沐浴液
e.床上用品：毛毯、枕头；
f.厨房用品：菜板
积累的名言g.居家用品：衣架、垃圾桶
h.鞋帽：棉拖鞋
e.日用电器：充电器
2.练一练，学运用。
（1）课件出示：
你来给下面的物品分分类吧，可以用你的巧手给它们画个形象的标志。
冬瓜 香蕉 白菜 牙膏 花生
茄子 葡萄 毛巾 瓜子 蒜苗
（2）小组交流，组长整理。
（3）小组代表发言，教师小结：
蔬菜：冬瓜、白菜、茄子、蒜苗      水果：香蕉、葡萄
日用品：牙膏、毛巾                零食：花生、瓜子
四、学习“日积月累”。
1.读一读，规律。
（1）课件出示：
①爱人若爱其身。——《墨子》
②不迁怒，不贰过。——《论语》
③仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
（2）读一读这些句子，你发现了什么？（我发现这四句话都是关于仁爱的名言。）（板书  日积月累：关于仁爱的名言）
（3）学生自由朗读，交流自己的理解。
（4）全班交流，教师小结。
①爱人若爱其身。——《墨子》（关心别人就像关心自己一样。）
②不迁怒，不贰过。——《论语》（不把自己的怒气转移到别人的身上，不重复犯同样的过错。）
③仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》（仁爱的人爱人，礼让的人尊敬人。）
④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》（和别人说善意的话，会使他感觉比穿件衣服还温暖；用恶语伤人，就比矛戟刺得还深。）
2.练一练，学运用：联系学过的课文，说一说课文中的人物是怎样待人的？
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
（3）教师评议，相机小结：《掌声》一文中的同学们给予英子很多鼓励，不吝啬自己善意的掌声；《灰雀》一文中的列宁用温暖的方式感化男孩。
3.我拓展，我积累。
（1）小朋友，你还积累了哪些关于仁爱的名言？
（2）小组交流。
（3）小组派代表参与全班交流，教师小结。
我积累关于仁爱的古代名言还有：
人而不仁，如礼何？——孔子
择不处仁，焉得知？——孔子
己欲立而立人，己欲达而达人。——孔子
人有厚德，无问其小节;而有大誉，无疵其小故。——《淮南子》
礼丰不足以效爱，而诚心可以怀远。——《淮南子》
（4）指导学生读一读，记一记。
（5）学生朗读，背诵积累。
【设计意图：学习几句关于仁爱的名言，学会积累诗文，学会如何与周围的人和睦相处。】
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