《走进文化生活---彩斑斓的文化生活》
【教学背景】
人教版思想政治必修三《文化生活》第四单元第八课“走进文化生活”第一框彩斑斓的文化生活的内容
教材分析
1、课程标准的基本要求
内容目标：把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
2、教材内容的总体把握
走进当前我国的文化生活，会发现随着大众传媒和现代文化产业的发展，我国的文化生活呈现出彩斑斓、丰富多彩的现状，但在这纷繁复杂的文化现象背后有“喜”也有“忧”，所以我们
要学会选择，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
3、教材内容的结构分析
第一框，彩斑斓的文化生活
为了准确把握当今中国彩斑斓的文化生活，这一框设计了三目。
第一目，当今文化生活的素描。这一目的逻辑顺序是：人们的文化生活日益丰富多彩──现代科学技术和社会主义市场的不断发展──大众传媒插上翅膀、文化市场斑斓彩。
第二目，文化生活的“喜”与“忧”。这一目的逻辑顺序是：大众传媒和文化市场──“喜”；文化市场自发性和传媒商业性──“忧”。最后得出结论：加强管理、正确引导。
第三目，发展人民大众喜闻乐见的文化。这一目的逻辑顺序是：社会主义市场经济不断发展──文化生活需求呈现出多层次、多样化、多方面──提供多种类型、多样风格的文化产业──明确什么是大众文化──发展人民大众喜闻乐见的文化
学情分析
通过学生前三个单元的学习，学生知道了什么是文化，感受到了文化需
求的日益强烈，文化活动的日益丰富；明白了我们今天享有的文化是世代传承和创新的基础上形成的，进一步又学习了什么是中华文化这些文化生活的基础知识，具备了一定的分析和解决文化生活中相关知识和问题的能力。为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
2、对学生现实存在的问题的分析
（1）这个年龄段的高中生从小到大都生活在彩斑斓的文化生活中，对过去单调朴素的文化生活感受较少，如何引导他们通过对比改革前后不同的文化生活现状，从而感悟到如今中国特社会主义文化的大发展大繁荣是需要解决的问题。
（2）现在的高中生思想活跃、思维敏捷，他们关注社会，对于流行事物的接受能力又快又强，善于模仿和学习，因此他们对纷繁复杂的文化现象缺乏辨别是非的能力，热衷于追求流
行文化，对传统主旋律经典文化采取冷漠的态度，如何帮助他们认识文化生中的“喜”与“忧”？如何去帮助他们解读流行文化、对话经典文化，使自己的精神生活丰富多彩？如何把握流行趋势，理性的选择，这又是一个重要而又亟待解决的问题。
3、对学生学习需要和学习行为的分析
（1）通过本框学习，学生需要对当下社会中的文化现象进行全面的认识并把握其本质。
（2）根据学生年龄特点和认知的规律，选择能激发学生学习兴趣的方式，逐步的的引导学生学习本框。
【教育教学目标】
知识与技能
1、彩斑斓的文化生活
（一）当代文化生活的素描
1、举例当今社会中的各类文化现象，领会社会文化生活的彩斑斓；
2、分析彩斑斓的文化生活产生的原因：
（1）现代科学技术的发展，主要指大众传媒的出现；
（2）社会主义市场经济的发展，主要指文化市场的繁荣。
（二）文化生活的“喜”与“忧”
1、分析文化生活的“喜”产生的原因：文化市场和大众传媒的发展；
2、概括文化生活“喜”的具体表现：充实精神生活；传播文化知识；提高思想素质；推动生产发展。
3、分析文化生活的“忧”产生的原因：文化市场的自发性和传媒的商业性；
4、概括文化生活“忧”的具体表现：低下的文化产品；捕风捉影的“新闻”炒作；荒诞、庸俗内容。
5、探究如何应对文化生活中的“喜”和“忧”：加强管理、正确引导。
（三）发展人民大众喜闻乐见的文化
1、阐释我国人民越来越看重追求丰富的精神生活原因：经济社会不断发展和人民生活水平不断提高。
2、讨论为满足人民众日益增长的精神文化生活需要，应该怎样做：提供多种类型、多样风格的文化产品。。
3、界定大众文化的含义：面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
过程与方法
1、通过列举社会文化现象，对当代文化生活素描的学习，培养学生掌握注意观察生活，善于发现问题、提炼观点和展示观点的能力；
2、通过对社会文化生活中的“喜”和“忧”的探究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化中进行选择的能力。
3、通过对一些中学生在生日、节日互赠高档礼物，当饭店请客吃饭等现象的情景探究活动，启发学生从自己的生活经验和已有的认识出发，辨析观点，发表看法，增强学生在价值冲突中确认观点的能力。
4、通过围绕对“经典”作品与“流行”作品价值的大小进行辨析，培养学生多角度分析问题的能力
情感、态度和价值观
1、充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
2、培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。
【教学重点和教学难点】
汉字听写 教学重点
1、正确认识文化生活中的“喜”与“忧”
纷繁复杂的文化生活中存在着积极的一面，也存在着消极的一面，因此，帮助学生学会辨识文化生活中的是与非，引导学生学会选择积极向上的文化生活是本课的重点。
2、发展人民大众喜闻乐见的文化
准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民利益与呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。因此，他是本课的另一个重点。
3、为突破本框这两个难点，我选择如下方法：
（1）通过分析大量的文化现象，让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活中的影响既有积极的一面，又有消极的一面。我们要学会选择积极向上的文化生活；
（2）通过联系学生生活实际，引导学生了解人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点，因此，要满足人们的不同文化需求必须做到两点：一是不同的文化形式，只要人民需要，都应得到发展；二是不同层次社会体的生活，都应当在文艺中得到恰当的反映。
教学难点
1、正确把握大众文化的含义
第一，对于什么是大众文化，大众文化包括哪些基本特征，学术界有很大的分歧；
第二，学生易将“大众文化”这一概念理解成是“大众的文化”，导致概念上的相混淆，造成学习上的障碍。
2、为突破本框这个难点，我选择如下方法：
帮助学生准确把握教材中所说的大众文化的含义。
【教学方法】
案例分析法、活动探究法、问题式教学法
案例分析法：例如；通过了解中国电影的发展进程，引导学生感悟彩斑斓的文化生活，从而激发学生主动去发现大众传媒对我们的生活所带来的方方面面的影响。培养学生发现问题、分析问题的能力。
活动探究法：例如；通过探究为什么春晚近些年来一直质疑不断，使学生独立思考探索的能力得到发挥，培养学生自学能力、思维能力。
问题式教学法：针对所学知识对同学们不断的追问这一过程，培养学生思考的能力，养成深入全面思考的习惯。
【学生学法】
思考评价法、分析归纳法、总结反思发
授人以鱼不如授人以渔，注重对学生学习方法和学习能力的培养，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。
【教学手段】
板书与多媒体教学相结合
【课时安排】
二课时
【主要参考文献】
《教师用书 人教版》
【教学过程】
组织教学：同学们上午好！
导课：新课导入
上个单元我们侧重于从静态角度学习了中华传统文化和民族精神。知道
了弘扬中华文化和民族精神，对于当今的中国文化生活具有重要的现实意义。那么，当代中国的文化生活呈现出了怎样的一幅画面呢？带着这样的思考，让我们共同走进第四单元第八课《走进文化生活》第一框彩斑斓的文化生活。
讲授新课
第一目—彩斑斓的文化生活
【教师引导】谈到我们当代人的文化生活，电影应该算上一个不得不提及的文化现象，没事儿的时候看场电影，茶余饭后聊聊观后感已经成为我们生活的一部分，老师想问问同学们，你们喜欢看电影吗？
【学生回答】喜欢
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