部编版语文九年级课时教学设计
课题
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
单元
3
学科
语文
年级
九
学习
目标
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。
4、背诵默写本词。
重点
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异
难点
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
 背诵带“月”的诗词。
今天我们来学习辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》。
板书课题。
背
激趣
讲授新课
展示学习目标：
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。
4、背诵默写本词。
作者简介：
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋著名的爱国词人，辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
辛弃疾的经历：
22岁之前，参加北方反抗金人的义军，英勇杀敌的壮举。         
23到42岁，坚定的主战派，在南宋的“孤危”处境。
43到67岁，退居上饶，自号“稼轩”。
写作背景
据词题可知，此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵孝宗，一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”，“隆兴和议”，事实证明赵孝宗也是畏敌如虎的投降派。七年之内，作者四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿
读准字音：
姮（ héng ）娥( é ）  被（ bèi ）
斫( zhuó )    婆( pó )娑( suō )
读准停顿：
一轮/秋影/转/金波，飞镜/又重磨。把酒/问/姮娥：被/白发，欺人/奈何？
乘风/好去，长空/万里，直下/看/山河。斫去/桂婆娑，人道是，清光/更多。      
新课学习：
上片：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
比喻，以金波比喻浮动的月光，飞镜比喻月亮，生动形象地描绘了皎洁明亮的中秋满月美景。“转”“磨”二字，形象地写出了月亮升起之动态，描绘出月光的皎洁和月的浮动，暗示出时间的流逝。
“把酒问姮娥：被白发欺人奈何！”
用典
  运用神话传说，表现词人的政治理想和时间流逝、功业难成的现之间实的矛盾，有力展示了英雄怀才不遇、壮志难酬的愤懑与愁思。
译： 一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。
下片：乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
“桂婆娑”象征朝廷中阻碍北伐的人，也就是南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。
化用杜甫的“砍斫桂树”的典故，委婉含蓄地表达词人扫清一切投降力量，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
作者幻想飞入月宫，砍去树影摇曳的桂树，让人间有更多光辉，表达了扫清朝廷一切投降势力的愿望以及收复失地的壮志豪情。
译：我要乘风飞上万里高空，俯视祖国的打好河山。还要砍去月中摇曳的桂树枝啊，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。
合作探究：
整首词作者的情感发生了怎样的变化？请简要分析。
从“被白发”的惆怅，到俯视大好山河的渴盼，最后是誓为人间带来更多清光的激昂（感奋）。
《水调歌头·明月几时有》中有“不应有恨,但事长向别时圆”和本词的“被白发，欺人奈何”分别问月，二者表达的情感有什么不同?请简要分析
苏词怨月偏在别时圆，衬托思念胞弟的手足深情（对亲人的思念之情），又含蓄地表达对不幸的离人们的同情。
辛词怨月凭空让人被白发，表达年华空逝的苦闷和怀才不遇（功业未成）的悲愤与痛苦。
主题：
这首词通过神话传说，强烈的表达了词人反对妥协投降、立志收复失地的政治理想，抒发了自己的豪情壮志和爱国情思。
读
读
笔记
读课文
注音
划节奏
读
笔记
笔记
讨论
明确目标
目标1、4辛弃疾的古诗
目标2
目标2
目标3
 理解性默写：
1．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中表达作者因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑郁，也表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦的诗句是：      ：      ，         ?
2.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多；形象、委婉地表达作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念的诗是：       ，      ，         
3．太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾的句子是：           ，          ？
问答：
“把酒问姮娥：被白发欺人奈何！”运用什么修辞，有什么作用？
“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”蕴含作者什么情感？请简要分析。
词中作者的情感发生了怎样的变化？请简要分析。
【扩展延伸】
西江月·世事一场大梦    苏轼
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊③，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
【注释】①一般认为这首词是苏轼被贬黄州后的第二年中秋所作。②风叶：风吹树叶所发出的声音。③鸣廊：在回廊上发出声响。④眉头鬓上：指眉头上的愁思鬓上的白发。⑤妨：遮蔽。⑥孤光：指独在中天的月亮。
赏析：“酒贱常愁客少，月明多被云妨”。
这首词表现了词人怎样的复杂情感?请简要分析。
                                                                           
做练习
拓展提高
课堂小结
这首词通过写词人在中秋月下的所见所想，抒发了岁月流逝、功业无成的苦闷，强烈地表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。
辛弃疾的这首词，无论是从它的艺术境界，还是从它的气象和风格看，他都与运用神话传说的浪漫主义手法有着密切的联系。作者通过超现实的艺术境界，来解决现实的苦闷与实现理想的浪漫主义手法的特点，是一首富于浓厚浪漫主义彩的优秀词章。
板书