当世界年纪还小的时候
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过字理演变、词语替换、结合生活实际等方式，认识“年纪”“譬如”“粗糙”等新词，学习书写“世界”“成功”“反复”等词语。
（二）联系上下文，理解月亮在“反反复复”中学会不断变化。能按要求画相关的语句，从句子中提取关键信息。
（三）学习有感情地朗读课文。在朗读和想象中感受课文的童趣，发现作者用语的精妙。
二、教学准备
PPT课件，图片贴纸（太阳、月亮、水），相关词卡，句子贴条。
三、教学过程
（一）齐读课题，走进最初的世界
1.出示课题，指名读。
（1）认读新词：年纪。借助拼音，指名读词，随机正音。
（2）识记字形：借助小篆体，识记“纪”的偏旁。
古时的母亲，孩子出生一天在丝线上打一个小结，出生两天再打一个小结，出生一年打一个大结，出生两年打两个大结。她就是用在丝线上打结的办法记录自己孩子的年纪，因此，“纪”的偏旁是——“绞丝旁”。
2.齐读课题，学写新词：世界。
（1）观字形。借助一根斜线，明白“世”字在书写上，从左到右一竖比一竖高。借助三个小圆圈，明白“世”字间隔要均等。借助一根竖线明白“界”字在田字格中的位置。
（2）教师范写。有一种说法为三十年是一世，先写一个“廿”字，表示“二十年”，在横上加上一笔“竖折”，就是加了十年。
（3）学生练写，教师巡视指导。
3.出示第一自然段，齐读。
（1）学用新词：必须。
出示词卡“必须”，指名读，正音。
用“必须”说一句话。
（2）再次齐读第一自然段。
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文。读后思考：课文中具体写了哪些东西学习生活？
学生交流。（相机贴图：太阳、月亮、水）
2.默读思考：他们分别学会了什么本领？用横线画出相关的句子。
学生交流。预设句子（板贴）：
学生自查，对画错的、有没画完整的进行修改。
3.提取关键词：用几个关键的词语来表示他们学习的本领。
（学生交流提取，教师板贴词条：）（三）深入文本，感受丰富的想象
1.学习第二自然段。（有关太阳的段落）
（1）自由读文，要求读准字音，读通句子。（去掉拼音，指名读）（2）理解“粗糙”“敏感”。
粗糙：出示词卡，指导读准平舌音；摸一摸桌面和桌底，比较一下，哪面更粗糙；展开词卡（粗糙的声音），说说这个声音可能是怎样的。（齐读短语）
敏感：出示词卡，指导读准前鼻音；引导学生关注“新世界”，结合世界的年纪，理解敏感的含义。（齐读短语）
（3）读出想象。
仿照例句，想象说。给“譬如”换一个词语。（比如、例如）
它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说，，。
小结：这些对于太阳来说真的太复杂了，它选择简单的“发光”“上山下山”就成功了。（指导书写：成功）
（4）齐读第二自然段。
2.学习第三自然段。（有关月亮的段落）
（1）出示课文，自由读文，要求读准字音，读通句子。
（2）用课文中的句子说一说什么是“反反复复”。（预设，白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。一阵子这样，一阵子那样）
创设情境。星期一的白天，它觉得这主意（不好），星期一的晚
上它又觉得这主意（不错）；星期二的白天（他觉得这主意不好），星期二的晚上它又（觉得这主意不错）……这就是——反反复复。
联系上文回答“一阵子这样，一阵子那样”都是怎样的。
（3）指导书写：反复。（这两个字有个共同需要关注的地方，就是横撇和捺的交叉点要落在竖中线上）
（4）用诗的形式出示课文，自由读文。
白天它觉得这主意不好，
晚上它又觉得这主意不错。
它一直无法决定，
只好反反复复，
一阵子这样，
一阵子那样，
所以看起来有时圆有时缺。
发现作者在用词上有什么秘密？（预设：多处用上了相对的词语）小结：这样的词语，让这段话更有韵律，更有节奏感了。
（5）齐读第三自然段。
3.学习第四自然段。（有关水的段落）
（1）出示课文，自由读文，要求读准字音，读通句子，读出发现。
发现这段话特别有意思的地方：有三处“往低处流”。
（2）朗读指导。三处一样的词语，试一试可以怎么读，想一想为什么这么读。指名读，并说一说这么读的理由。（预设：一处比一
处低，因为水是往低处流的。一处比一处高，因为越往下水势越大。先高再低，因为水流会拐弯）
（3）追问学生：这样的水流，真的就流了三下吗？（引导学生关注省略号）学生齐读。（老师当指挥，请学生跟着老师的手势高低有变化地读）
当世界年纪还小的时候教案4.出示课文插图，想象还有谁也会学习生活，它又会怎样学习生活。
5.学习第五自然段。
（1）读读第五自然段，说说每样东西要弄明白什么。（自己做什么最容易）
（2）读好长句，指导适当的停顿：每样东西/只要弄明白/自己做什么最容易/就行了。
（3）齐读句子。
（四）练习书写，复现生字
1.总结课堂，生字复现。
（1）结合板书，请学生表扬表扬太阳、月亮和水。（引导学生用自己的表扬总结这节课的学习）
随机出示一封《表扬信》。