先与后教案7篇
先与后教案篇1
教学目标：
1、学问与技能
(1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
(2)有感情的朗读课文，品尝揣摩含义丰富的语句。
2、过程与方法
学习自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度价值观
培育学生尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
当世界年纪还小的时候教案 教学重点：
1、品尝揣摩含义丰富的语句。
2、培育学生尊老的思想感情，感悟亲情美。
教具预备：多媒体
教学过程：
1、引入：
有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，由于母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，由于父爱如山。我们的父母成天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今日的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。
2、听文入境
问：从文中的.字里行间你看到了一个怎样的家庭？
生：……
师小结：大家的的用词特别丰富，团结友爱、幸福美满、互敬互爱，最终我们都可以把它归结为一个词“和谐”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，开头！)
3、读文生情
在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。
（听着大家刚刚投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚刚的朗读，肯定读出了许多）请大家回答下列问题。
a:归纳文章写了什么事情？
b:漫步过程中消失了哪些人？从文中哪些地方可以看出来。
——第一段……，除了这一句，还有哪些句子也能现人物之间的这种关系?
（帮教师解决疑问：莫怀戚的《漫步》语言特别精炼，但文章第一句写到……，我觉得很啰嗦，直接写“我们一家四口在田野漫步。”有何不好呢？我弄不明白，谁帮帮我。）
c:写了何景呢?（第四自然段）
※ 生读
※ 生评析（情感角度、重音、节奏）
※ 写了初春的哪些景物呢
※ 生答复并进一步谈感受
d:景物描写在全文中究竟起到怎样的一个作用呢？
——情节安排上、构造上、铺设一种和谐的气氛，为后文描写做好铺垫……
e:文中有许多句子很美，比方，……我为什么喜爱这些句子？
——使文句有音韵感，文句对称，形成一种和谐的句式，使文章增加亮点。
还有吗？看。
※ 读
※ 一起朗读这些句子，一人与大家对读
4、这一家人在漫步过程中哪些细节打动了你？
a:母亲本不愿出来的.她老了,身体不好，走远一点就觉得很累。我说,正由于如此,才应当多走走.“为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处.
b:一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的方法,不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不情愿.我打算委屈儿子,由于我伴同他时日还长.我说:走大路“很是敬重老人家的意见,知道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时间。
c:母亲本不情愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正由于如此,才应当多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样“母亲很可怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家.
d:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了办法:“还是走小路吧“母亲很为小辈着想,不情愿犯难自己的儿子,更不情愿为了自己搅了一家人的兴致.
e:“但我和妻子都是渐渐的，稳稳的，走得很认真，似乎我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？
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