骑鹅旅行记（节选）教学设计
教学目标：
学生阅读能力和感受人物形象。
过程与方法：引领学生感受文章的内容，感悟“坏”孩子也能
变成好孩子的感悟。
情感态度与价值观：通过推想，猜想等学习方式，激发学生在
课外阅读原著的兴趣。
重点难点：
当世界年纪还小的时候教案重点：运用想象阅读童话故事，聚集动物的语言，感受人物形
象，感悟“坏”孩子也能变成好孩子的主旨。
难点：通过推想，猜想等学习方式，激发学生在课外阅读原著
的兴趣。
教学准备：课件、教案
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》
，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢
2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）
课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛
·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下
肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴
，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真
研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间
传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原着中的一个片段，请同学们齐读课题。
二、自主阅读，合作探究
1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事
（2）角预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）
4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎
样的小男孩（活泼可爱、顽皮）
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗
（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和
过去一模一样）
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀（顽皮、活泼好动）
没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在
外面玩耍。
7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢
8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表
在全班交流分享。
三、精读课文，领悟表达
1.交流探讨。
（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变
化呢（他变小了）
（2）他变小了，别的东西有没有变小呢别的东西对于小狐仙尼
尔斯来说就是怎样的呢（变大了）
（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的（他能听懂禽兽
的话）
（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随
着尼尔斯，一起去这些变大的伙伴吧。
2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的
呢
预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）
预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）
预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）
预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）
3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的
东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了
，也知道动物们并不都喜欢他。
四、引导点拨，拓展思路
1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯
一样的小狐仙，你会做些什么呢
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。
3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧
抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又
会发生什么呢
4.拓展读整本书：
教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整
本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢大家肯定都迫不及待地
想阅读整本书了。
5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇
课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
五、板书设计
六、教学反思
成功之处：做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》
，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注
和摘记，为学习课文做好铺垫。
不足之处：在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕
他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问
，把学生的思维能力、观察能力和想象能力还是需要加以练习
和提高。
改进：不断指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高
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