《玩具柜台前的孩子》教案4篇
《玩具柜台前的孩子》教案 篇1
【教学目标】
1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
设计理念:创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。
教学时间:2课时教学准备:制作多媒体课件
教学过程:
课前谈话:
一、回顾导入。
昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》,来,在读读课题——
小朋友们,回顾一下,通过昨天的学习,咱们知道了些什么呀?
昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车,在读读吧(课件出示)齐读。(相机板书:多么喜欢)
二、默读课文2——13自然段,交流最感动的是什么。
1、过度:是啊,他多么喜欢小汽车啊,可是他却不要妈妈买!(板书:不买?)你是从哪里发现的呢?哪些地方让你感动?今天我们就来继续学习课文。
2、请默读课文第2——13自然段。
还记得默读的要求吗?——默读就是静静地把心贴近课文读,做到眼到、心到,不出声,不指读。拿起笔开始读吧,边读边划出最让你感动的地方。
师巡视、指导。
3、请把让你感动的地方放声地读读,待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。
4、谁来读读让你感动的句子?(指名读,指导点拨)
预设一:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
(1)是的.,这个地方确实让人感动,需要细细地来品读,谁再来读读—
(2)为什么读得这么急?你们从这个“抢”字体会出了什么?
(3)瞧,他读得多干脆、多坚定呀,读出了‘抢“字的含义,都一起像他这样读读吧!
师:是啊,一个抢字可以看出小男孩多懂事!(板书:懂事)
预设二:阿姨的话。(两句)
(1)引导读出真诚、同情和请求的语气,感受她的好心。
(2)还有哪句爱仪的话让你感动?体会眼圈为什么红了,引导“听着听着”,是一边听一边想慢慢被感动的,语速不能快。
(3)“多懂事的孩子呀!”读出真正被感动而发自内心的赞叹。(看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读)
预设三:妈妈的话。
(1)体会妈妈为什么叹气?叹着气说应该怎么读?指名读、齐读。
(2)师引读句子:是啊,妈妈有个懂事的孩子,懂得心疼妈妈,当他看到小汽车时,想到了——一二组齐读;当他想拥有小汽车时,想到了——三四组齐读。
也许,六一马上哪个就要到了,小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物,小兵会说——指名即兴发言。
小兵的书包背了三年,已经很破旧了,妈妈一直想给小兵换个新的,可是小兵却说——
这次其中考试,小兵的语数都考了100分,妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励,他还是说——
师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?再读妈妈说的话。
自由读,指名读,点评:
师:我看到了一个难过而又自豪的妈妈!
让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈!
5、小结:是啊,这位妈妈既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲!孩子让我们感动,妈妈让我们感动,那位阿姨也让我们感动,让我们怀着这份感动再来读读这个部分。(自由练习读2-13自然段)
三、分角朗读2-13自然段。
1、下面我们在来分角合作读一读这个部分。
2、指名三个角(小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。
3、引入情景进入角:请问你是谁?你就是那位懂事的小男孩!对,你就是那位难过又欣慰的妈妈!……好,看来他们都已经进入了角,咱们其他的小朋友现在就是公正的评委,看谁的朗读最打动你。
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