五年级昆虫记整本书阅读指导课教学设计
教学目标
1.走进昆虫王国，领略神奇世界，激发阅读兴趣。了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”；
2.学习运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法；
3.认识人和大自然和谐相处的重要性，激发尊重生命、热爱生命的情感，培养仔细观察大自然的好习惯。
教学重难点
1.学习运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法；
2.学习通过内容整合、查阅资料、比较阅读等方法去阅读整本书。
教学过程
准备阶段
一、猜谜激趣，揭示课题
1.同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，请你来猜一猜。（逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片）
谜语一：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(谜底：蜗牛)
谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。（谜底：螳螂）
谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。（谜底：萤火虫）
2.刚刚我们所猜的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字，知道叫什么吗？（昆虫）
3.欣赏各种昆虫图片。
4.揭题：有一部书就为我们展示了可爱的昆虫世界里发生的故事，这本书就是——《昆虫记》。
二、牵手作家，对话作品
1.让我们来看看古今中外的读者对《昆虫记》的评价吧！（出示）
《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。——巴金
《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”。——雨果
2.学生自读，交流感受。
3.知道《昆虫记》是谁写的吗？你有哪些了解？
4.学生交流法布尔的资料。
5.教师相机出示法布尔图片、文字资料：亨利·法布尔（Jean-HenriFabre，1823—1915），
法国昆虫学家，科普作家。生于贫困家庭，但他以顽强的意志，不懈的努力，自学了大学课程，并取得了博士学位。从事中学教书行业二十余年。业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出的论文，达尔文赞誉他为“无与伦比的观察家”。他以毕生的时间和精力写成了《昆虫记》，被誉为“昆虫界的荷马”，并获得了诺贝尔文学奖的提名。请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？
6.学生交流
7.接下来的阅读之旅，就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫们不为人知的奥秘，走近这位伟大的科学家、文学家——法布尔！
当世界年纪还小的时候教案三、了解主脉，整体把握
1.我们拿到书首先会看什么？通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图作者、出版社）介绍书脊和扉页。
2.具体说说通过读这些内容，你对《昆虫记》有了哪些初步了解？（相机介绍字数与版次：看，这本书已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——“受欢迎！”）
3.这本书这么受人欢迎，更能说明书中的内容非常精彩。讲了哪些故事？再往后翻，这是译者的话，有的书有编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。翻到目录，通过浏览目录，我们就可以把书本读薄了。谁来说说，你从目录中知道了哪些内容？
4.一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都很有趣！你对哪种昆虫感兴趣，你想知道这种昆虫的什么？
四、初赏片段，体会想象
1.法布尔笔下的昆虫栩栩如生。圣甲虫有哪些特点？生活习性怎样？是如何工作的？（出示片段一：第一卷第一章《圣甲虫》）。当你们听到“蜂”这个字的时候，会联想到什么呢？（出示片段二：第一卷第十五章《砂泥蜂》）。《昆虫记》也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。（出示片段三：第一卷第十九章《回窝》）想读这些故事吗？把书翻到这一页！
2.先在小组里互相说说，你心目中的圣甲虫、砂泥蜂是怎样的？
3.全班交流。追问：你是从书中的哪些词句读出来的？
这些昆虫多有趣，一个个小故事多生动！
五、讨论方法，课后延伸
1.书中这样的故事还有很多，我们应该怎样更好地去读这本书呢？
2.学生交流读书方法。
3.小结：读前制定读书计划，第一遍通读，第二遍品读，第三遍精读；可以做做批注、写写读书笔记谈谈感受；可以图文结合，充分发挥自己的想象；可以提出疑问，观察昆虫，边读书边对照……让我们一起从书中领略昆虫世界的神奇，感受经典文学的魅力，体会人类与昆虫的自然和谐吧！
教学阶段
一、揭题导入，激发兴趣
最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，大家一定从书中领略到了昆虫世界的神奇，并感受到了经典文学的魅力！这节课，就让我们共同交流读书心得。
二、交流方法，产生期待
1.都说《昆虫记》是一部昆虫世界的史诗，是人一生中不可不读的书。这样一本好书，你是怎么去读的呢？
2.《昆虫记》是一本科普读物，这本书字数多，每个章节相对独立，所以读这样的书，和我们读文学类的书的方法还是有些不一样。那该怎么读呢，相信通过这一节课的交流，你一定会有新的收获。
三、分享知识，学会阅读
1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来这样的魅力？你通过阅读知道了哪些昆虫鲜为人知的秘密呢？赶快把你的阅读收获和你的小组同学交流交流吧！
2.学生小组交流，学生代表发言。
菜单式引导：
当学生交流到萤火虫吃蜗牛的时候（出示萤火虫和蜗牛图片）：这么大的蜗牛，背着重重的壳，它到底是怎么吃下去的呢？
请大家读读这段文字：萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。
指出：这段文字把萤火虫吃蜗牛的过程介绍得很完整，但这几句话都分散在《萤火虫》这个章节里。所以，读《昆虫记》时，我们要善于把文中前后关联的内容进行整合，这样我们就能读得更加明白。
当学生交流到蜜蜂种类时，出示各种蜜蜂的图片。指出：图文结合读，我们才能真正认识这些小昆虫。
当学生交流到螳螂的时候，给学生看一段螳螂哺食的视频。
（1）追问：听了同学的介绍，看了视频，你对螳螂有什么新的认识？
指出：把书和影像资料相结合，能让我们对昆虫了解更加形象，这也是一种很好的读书方法。
（2）了解了螳螂的凶残,你们再来看这两段文字：（出示）