——蒲元小学课题组
人是社会的人，必然受到家庭、学校、社会环境潜移默化的影响。家庭环境是家庭成员生活、成长、学习的活动范围，它不仅会影响到儿童个性的形成，还会对儿童智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。本课题组力求通过研究，准不同时期不同家庭环境对我校小学生产生的负面影响的不同根源，给家长正确培养子女提供帮助，为教师有的放矢教育学生、纠正学生不良行为提供依据。本次研究以调查研究为主，辅之以观察、实践、个案、统计、比较、分析等方法，就不同家庭环境对学生的负面影响不同、同一家庭环境在不同时期对学生负面影响不同、负面影响随社会发展、学生年龄增长而变化、家庭育人环境构建、学校社会家庭三结合调控环境因素等方面，进行了尝试性的阐释。
一、立题背景
璧山地处渝西，我校处在离县城8公里远的一个原乡镇的驻地，四周皆是农田和农舍。农村人口流动大，“空巢”“留守”现象相当突出。
怎么除锈家庭环境是影响学生成长极为重要的因素，家庭状况对学生的影响是极其明显的。中国社会处于急剧变化的转型期，社会变化速度快，人的生活节奏加快、生活压力增大，家庭状况和家庭的文化观念正在发生巨大的变化。实施新课程改革后，教材重新编排，教师教学行为方式发生转变。变化了的家庭状况对处于成长期的学生的影响到底在哪些方面？弄清这些问题，以便为教师廓清认识、调整教学行为、减少盲目性、提高教育质量提供帮助。
竹叶的功效与作用从教育实际来看，教师们普遍感觉现在学生难教，除了个性强，不听劝告，还不爱做作业：家庭作业长期不做，课堂作业也不做。教师陪着要求学生必须完成，否则不许回家，而学生宁愿饿着肚子坐着清耍，也不做作业。是不是家庭情况特殊？厌学、懒惰与家庭情况有没有联系？有什么样的联系？这成了老师心中的谜团，于是，该课题就顺理成章地提出了。
二、研究目标
1、教师弄清学生家庭状况，明白不同家庭环境对学生的影响情况，在教育学生时做到心中有数，有的放矢。
2、以课堂研究为突破口，提高教师素质：从不同角度不同层面弄清家庭状况对学生学习的影响作用，有针对性地采取措施，从而达到提高教育质量的目的。
3、较系统地总结出现阶段这个社会转型期，家庭环境对学生的负面影响，总结出社会、家庭、学校三方面环境因素相互作用、相互影响促进学生健康成长规律；提供一种实用的环境模式，指导德育工作。
三、研究方法
首先对研究队伍进行多种形式培训。研究队伍的素质决定着研究工作的成败。因此我们在研究初期阶段，首先是对课题组成员的培训。学校邀请教科所教研员来校搞讲座，然后通过校内培训、外出培训等多种方式，对学校课题组成员进行教育科研培训，同时印发有关资料，由教师通过自学的方式培训。通过培训，提高了全组人员的思想认识，丰富了他们的知识面，提高了他们的教育科研水平。
其次采取以下方法进行研究。
红烧乳鸽的做法1、调查研究法。设计制定了解学生家庭状况的调查问卷，弄清学生家庭状况。我们课题组
调查了卡通大象316位学生及292名家长，走访了47户家庭及7个单位，先后对15名村居干部进行交谈，在充分对调查研究基础上，确立了调查维度，设计了本课题调查研究问卷题目。
我们通过问卷形式对三至六年级8个班的学生（的xx方面）进行周密调查，问卷收回率达96%。
通过调查发现，有相当一部分学生收社会环境影响与家庭的影响度，要超过学校的影响度。而社会环境、家庭环境因素中最容易对学生构成影响的不利因素要强于有利因素。例如在问卷中“周末和假期中同你在一起的人是（ ）”一栏中，填家长或兄弟姊妹的，农村学生不是独生子女的只占一半左右，其余仅是同学或者无人陪伴。这些同学在一起时，可以不受任何限制的收看电视、玩游戏机、播放DVD节目，甚至学着大人的模样打扑克、打麻将玩赌博。在调查中发现学生家长的学历层次普遍偏低，初高中毕业的占60%以上，而高中的只有15%左右，无一大专或以上的，竟然有10来个母亲是文盲或者半文盲。调查还发现，有90%以上的家长业余生活有赌博现象，有的家长甚至在没有确保孩子不察觉的情况下播放黄视听制品，没有收捡好碟片以至于让子女带到学校来借给其他同学回家观看，还收取碟片租金，学生拿不出钱出现欠账，欠账又变成利滚利，更还不起，引发校
外学生到校内下暴事件的发生。而对学生参与封建迷信活动及宗教活动情况的调查中，很多学生和家长对明显属于封建迷信活动的事，还认为不是那么回事，没有认为是封建迷信活动，将其与宗教活动混为一谈，或者是尽量回避这个问题。
2、观察研究法。观察研究具不同家庭环境学生的不同表现、同类家庭环境学生的不同表现，出其中的共同点和差异点。
3、自然实验法。在学校的自然条件下，通过操纵自变量即教师科学视角、建立民主平等师生关系、家校关系、指导家长科学教子、指导学生接受家长正确教导等，观察了解学生在意识和行为上的变化，从而了解自变量对因变量的影响。
4、经验总结法。教师在教育实践基础上，总结自己在教育教学中的经验教训，更好指导自己的工作实践，给他人以借鉴。
5、案例分析法。课题组教师就单亲家庭、留守儿童家庭的学生撰写案例分析，写出具有价值的个案。四教育工作总结
四、结论与建议
（一）从横向看，不同家庭结构对学生负面影响不同。随着社会发展，我国的家庭结构发生了很大变化，三代同堂的家庭逐渐减少，核心家庭成为家庭主体，离异家庭、重组家庭逐渐增多。无论那种家庭，家庭环境的负面影响都是存在的，但负面影响又各不相同。
1、核心家庭的主要有以下情况，一是父母双双外出打工，两头黑，难得与子女沟通交流，父母很心焦，子女很无赖；二是父亲早出晚归外出打工，子女交给母亲教育培养，如果母亲文化程度较高，又全身心管教子女，则子女能健康成长。而较多母亲文化程度较低，或者沉迷于打麻将，没有能力来管教子女，没有用心来管理子女，子女成长就有问题。这类家庭环境对孩子成长的不利因素主要表现在三个方面：教育力量少、容易放任自流、孩子比较孤独。
2、多成员家庭由祖辈、父辈和孩子组成，这类家庭对孩子成长的有利因素是：教育力量大、容易学会人际交往、老人直接参与教育，而不利因素有矛盾多、隔代人溺爱严重，容易形成代沟。
3、单亲家庭指孩子因各种因素失去父亲或母亲，而与父亲或母亲组成家庭，重组家庭指丧偶或离异后有重新择偶组成的家庭。这两类家庭对儿童成长的不利影响主要表现在精神影
响、思想影响、舆论影响、个性影响的方面。
4卑鄙的反义词、留守儿童，近来留守儿童逐渐增多，引起社会关注。这些孩子没有父母在身边照顾，交给祖辈或者委托别人照顾，思念亲人、孤独无靠、寂寞无奈侵蚀他们的心灵，反映在行为上自卑、自傲、孤僻、封闭、桀骜不逊、性格暴躁，教师难教，同学难处，临时监护人难以监护，对儿童成长极为不利。
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