《七律长征》教学设计
[教学目标]：
1、准确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、
2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性理解。
[教学重点、难点]：
重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]：
1、教学多媒体及课件。
2、学生查相关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]：
1．课前布置学生查相关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 
2．借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]：
一、 创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律 长征》。
1、出示课件，介绍七律知识
2、提起七律长征，我们不由想起一代伟人。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——
出示课件介绍作者
3、你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）
  师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
4、回顾所经历的艰难险阻，激动地写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 齐读课题
二、初读诗歌，感知大意
1、课件出示全文，老师范读课文，要求学生认真听老师是怎样读准字音，读出节奏韵律的
2、学生自由朗读诗歌
要求：读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。
长征 七律
3、检查：（1）读词：逶迤  磅礴  泥丸  岷山
（2）读诗歌，读准字音，读出节奏韵律
三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意,指导背诵
1、默读诗歌，思考：这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（出示课件：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
（1）指名读
（2）理解：等闲的意思，比较《石灰吟》中的等闲。
（3）理解诗句的意思，从中你感受到了什么？
师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概和乐观向上的精神。
（4）指导朗读,读出感情。
2、再读全诗，圈出红军在长征途中跋的山涉的水。
  交流
3、理解：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“五岭”“逶迤”和“磅礴”。
（2）在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
在诗句中用了什么修辞手法，这样写有什么好处？
（反衬手法，突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概）
（3）指导朗读,读出感情。
小结：在红军的眼中这逶迤的五岭却像细浪，磅礴的乌蒙山却像细浪，难怪在诗歌的第一句中这样写道：红军不怕远征难，万水千山只等闲。出示课件齐读。
4、理解：金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?）
（1）课件出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊
涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）
B、知道这个背景资料，你会怎么读这个句了？
出示课件，指名读：金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？
E、面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一一弹胜利了（齐读）
D、现在，你知道“暖”字表达的感情吗？ （喜悦、自豪）
（2）课件出示：大渡河、铁索桥图
A这就是大渡河、铁索桥，大渡河上的铁索桥是架吊桥，由13根铁索构成，现在看到了图上有木板，当年红军强渡大渡河时，狡猾的敌人已经把木板抽掉，只剩下铁索，看之后，你有
什么感觉？