一、孩子写作缺乏真情实感的原因
我在习作教学时发现学生没话可说，无条理可言;习作时，如果老师给予引导，学生习作时又人云亦云，写出的作文不是自己想说的话或者去抄优秀作文。为什么会出现这样的现象呢？
第一，老师端地设置各种条条框框的作文训练。这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，让学生在作文中说一些自己不愿意说的话。小学生作文中碰到的最大困难是“无话可写”和教师作文指导不力。
因此，要使学生在习作中敞开心扉，让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、抒真情。如何才能让学生在写作中抒发自己的真情实感，写自己心里想写的素材。作为语文教学者，我认为应该注重以下几个方面的培养。
二、用心观察，指导方法
叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。
生活是丰富多彩的，处处留心皆学问。师生之间、生生之间互相将所看到的、听到的、想到的告诉对方，这样也就是传递着作文的源泉来自于生活。小学生的生活看上去一成不变，但一些小事、新鲜事就在身边就在身边。我要引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心去感悟，参与生活，感受生活，发现生活中独特的美。
三、放飞个性、表达真情
现代心理学认为，任何一个人，都应该是独一无二的个体。有些人尽管习惯相近，也往往是性格相远。正因如此，我们做老师在指导写作时，就不要无端地设置各种条条框框的作文训练，这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，制约了作文水平的提高。教师应该尊重每个学生的个性，让他们保持原有的本，只有这样才能让他们说出有个性的话，写出有个性的文章来。比如，在《我的理想》作文指导课上，我引导学生说自己心里的理想是什么，让学生怎么想就怎么说，学生语言不受限制，因此学生都能畅所欲言，很积极投入到学习中，大胆地说出自己的想法。同时老师还要善于发现每个学生的优点及缺点，并及时暗示，让他们将其优点发扬光大，成为一个真正有个性的人，是他们能在作文中坦露自己的真情。
四、创设情境，激发情感
第一，用丰富的课外活动来创设情景。新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。
第二，用优秀的例文来创设情景。
课本中提供给我们的知识非常宽泛，有感人的故事情节，还有优美的词句，所以我们在教学时要结合一些优秀的例文来引导学生，达到读写结合的目的。比如，语文课本中有不少是写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照，有效地打开学生的思路，避免学生无话可说，无事可写的现象。
五、注重阅读积累
《小学语文新课程标准》把“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语文的过程也是不断积累的过程。我们一方面在阅读教学中应重视学生对名家名篇的感悟，要求学生把好词佳句、写作方法、情感体验等积累起来，在自己写作的时候能够创造性地运用。另一方面要将阅读延伸至课外，逐步扩大阅读量，让学生养成博览书的好习惯，将课外阅读中看到的优美词句、片段等及时记录下来。经过长期积蓄，语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的语句就涌向笔端了。学生将会创造性地展开想象，让童心和童趣在作文中飞扬。
六、从现实生活中寻感动
儿童是完整的生命体，他们的天性在于好动、好奇、好问、好玩、好学……他们的心灵深处都有一个丰富多彩、玄奥莫测的世界。而传统作文教学强调要依照各种套路按部就班，不能越雷池半步。这就使作文很难成为放飞童心的自由之处。只有提倡“放飞心灵，拥抱人生”，才能使儿童在作文中打开自己的心灵世界。为此，我会两个星期进行一次“心灵”交流，交流的对象可以是老师与学生的交流，还可以是生与生之间的交流。目的是让孩子们随时把心里话和疑难问题说出来或写出来，在现实生活中寻感动，我也能及时了解他们的一些心里话，促进师生间的情感交流，同时也为作文的真实性提供了材料。
刚开始的时候，学生不敢写，也不愿意把之间的心里话说出来，写出来的文章就缺乏了真情实感。学生写《我的妈妈》这篇作文，在写作中，学生大多写妈妈是某一方面的工作能手，妈妈是多么辛苦 ，对自己是多么的关心，这样写当然好。但有一个学生却写出了不同的心声，他不喜欢妈妈，他觉得妈妈话太多，对他要求太高，他的周末被妈妈安排的满满的，没有自己的时间，他希望妈妈能给他一点时间自己安排。结果，我在班里读这篇作文时，大部分同学都觉得这样的作文不好。而我却在班里大肆表扬这位学生，敢把自己的心里话写出来。日后再写这样的作文时，同学们都能将自己的心里话写出来，如写《我的老师》，同学们都说出了自己的心里话。学生的话语虽然朴实，但写出了他们的心里话。
要想让学生写出个性作文，就应该让他们去写真实的事情，写想写的内容。教师决不能凭借自己成人化的条条框框去束缚孩子的童心、童真、童趣、童韵。当然，这对语文教师来说，是一个长期的艰巨的努力过程，只有有意识地注意学生个性心理的发展，张扬出学生的个性，才能让他们写出具有真情实感的作文。
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