幼儿园中班主题教案《我爱我家》(优秀8篇)
儿歌《我爱我家》 篇一
    第二单元 写作、口语交际、综合性学习《我爱我家》
    【活动目的】
    1、感悟亲情，尊敬亲人；养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
    2、培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。
    3、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
    4、情感态度与价值观：认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。
    5、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。（课后）
    【活动重点】
    训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。
    【课前准备】
    让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
    访谈指导：① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以一家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
    ② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
    谈话指导： ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解
家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
    ② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
    ③ 与父母交流自己的内心感受。
    ④ 做好访谈记录。
    【活动过程】
    一、导入（课件演示）
    亲情是人间最真挚而美好的情感之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在别人的故事里，更浓缩在每一位同学的家中。
    二、我说我家
    1、“我想我家”
    请同学们回忆，在你成长的各个阶段，在何种情况下，你第一个想到的是家？
    2、“我说我家”
    在你们家里，你最喜欢谁？为什么？
    请你向同学们介绍一下你的家庭成员，注意说出他们的特点哟。
    3、“我写我家” 请以自己的家庭生活的感受和体验完成下面的比喻句
    我的家像 ，因为 。
    三、学生交流心曲。
    我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，有的同学由于不理解父母的爱，可能认为父母比较唠叨。那么，快把你的故事也讲出来，让我们共同分享家的快乐，共同承担你的烦恼吧。（教师可以相应的老照片加以引导）
    1、学生分组相互讲述《老照片的故事》《妈妈的唠叨》《我家的一件珍品》，推荐最优讲述者。
    2、全班交流。由最优讲述者讲述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。
    四、回味家的温馨
    刚才，我们体会了家的温馨的美丽。我们更应去珍惜那份亲情，那份美好。。那么我们用什么来表达对家的真诚的谢意呢。作为家庭成员的你，能为自己的家做点什么呢？
    五、总结。“我唱我家”
    倦鸟归巢，游子思家，这都是缘起一份浓浓的亲情和对家的依恋。让我们用心去体会家中的一点一滴，让我们每一个人都成为一个爱家的幸福的人。（欣赏歌曲“让爱住我家”）
    六、布置作业
    围绕此次活动，继续完成本次作文。
    【名言赏析】
    1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)
    2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)
    3 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)
    4、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)
中班主题活动：我爱我家 篇二
    中班主题活动：我爱我家
    主题背景：
    家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要、最为亲近的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀。他们的。需要很容易在家中得到满足。但如果孩子们只是一味地沉浸在爱的海洋里，久而久之因麻木不仁而忘却了对家人乃至社会的责任，终将成为令全家人失望、被社会抛弃的人。培养幼儿的爱心就应该从其身边最亲近的家人开始，逐步
扩展到共同生活中的其他人。我们希望每一个孩子既能在充满爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人（首先是父母）只有这样，健全人格的形成才能有可能。让爱伴随幼儿成长，他们定将因爱而感动，为爱而行动！
    内容与要求：
    1、尝试采用多种方式收集身边的信息，了解自己的家。
    2、乐意说说自己的家里人，能尊敬父母和长辈，感受家的温暖。
    家园共育：
    本月我们将开展主题《我爱我家》，在这个主题中，我们从孩子最熟悉的事物入手，通过分享、调查、游戏等有趣的活动，重点是让孩子了解自己的家，感受家的温暖，懂得尊敬父母和长辈。在此，希望大家能配合我们做好以下的准备工作：
    1．带一张全家福在班级展示，便于孩子互相介绍交流。
    2．让孩子了解自己家的家庭成员、家庭住址、电话号码、不同的家具类别（如厨房、洗
手间、卧室、客厅等家居）；知道家中有几口人、爸爸妈妈的工作、自己的成长过程等。
    3.让孩子在家尝试用筷子独立用餐，养成他们良好的用餐习惯。
    4.配合完成对爸爸的调查采访，能引导孩子用自己的方法来记录。
    5.请家长协助老师，让孩子进一步了解传统的节日，如教师节、中秋节、国庆节等，体验节日的快乐。
    6.提醒幼儿游戏后物归原处，为孩子创设自己摆放玩具的固定地点。
    7.带领幼儿参与不同活动，丰富幼儿生活经验，激发幼儿参与角游戏，初步建立角意识。
《我爱我家》幼儿园中班教案 篇三
    活动目标
    1、 激发幼儿爱自己的家，爱父母的情感
    2、 提高幼儿的表现力，口语表达能力
    3、 在交流中感悟亲情
    4、 大胆说出自己对的理解
我爱我家教案
    5、 根据已有经验，大胆表达自己的想法
    教学重点、难点
    重点：感知、体验、回报亲情、
    难点：体会父母的爱 、学会感恩
    活动准备
    1、 课件 录音机
    2、 全家福照片
    活动过程
    1、 律动《小龙人》
    2、 故事导入
    森林里住着小熊的一家，有爸爸、妈妈和小熊，有一天，小熊已经吃了两个冰淇淋还要吃，妈妈不同意，它就生气里，小熊一个人跑到外边，越跑离家越远了，它又累又饿，看见松鼠一家甜蜜地依偎在一起，它越来越想家了，伤心地哭了，小熊回到了爸爸妈妈身边，回到了温暖的家。
    3、 提问
    (1) 小朋友你家里都有谁呀？
    (2) 叫什么名字？
    小结：
    4、 看照片
    每个小朋友都想说说自己的家，还有小朋友把照片带来了，我们一起来看一看(请个别小朋友到前面来介绍自己的家里人)
    小结：刘老师看得出来，你们都有一个幸福的家，都很喜欢它，让我们大声说出来好不好《我爱我的家》
    5、 看录象
    听了这么多，我真想到小朋友的家里去看一看，咱们先去谁家？
    6、 交流
    其他小朋友的爸爸妈妈也是一样的，每天为宝宝们做了很多事，你能不能说一说，学一学
    7、 游戏
    《咱们一起来学一学》
儿歌《我爱我家》 篇四
    设计意图：
    家庭成员是幼儿最亲近的人，本活动设计意在从幼儿熟悉且关心的家庭成员入手，通过活动引导幼儿关爱父母，关心家人，萌发幼儿对家人的热爱之情。
    一、活动内容：《我爱我家》
    二、活动目标
    1.能说出家中的主要成员，初步了解家庭成员之间的关系
    2.感受家庭的温暖，懂得要相互关心，萌发爱家人的情感
    三、活动准备
    经验准备：幼儿会唱歌曲《我家有几口》
    材料准备：1.收集幼儿的全家福照片
    2.洋娃娃若干
    3.宝宝成长记录vcd
    三、活动过程
    （一）开始部分：
    谈话活动引出主题，引起幼儿兴趣
    （二）基本部分
    1、鼓励幼儿向同伴介绍自己的家人。
    （1）请幼儿观看“全家福照片”，引导幼儿向同伴介绍自己的爸爸妈妈。
    （2）教师小结。
    2、初步引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系
    （1）教师：除了爸爸妈妈，你能讲讲你自己家里还有那些人吗？
    （2）幼儿和同伴交流，介绍自己的家人
    （3）念儿歌《家族歌》，帮助幼儿了解家庭成员之间的关系
    （4）演唱歌曲《我家有几口》。
    3、帮助幼儿感受家人对自己的关心和照顾，萌发爱家人的情感
    （1）请幼儿观看一段宝宝成长记录片
    （3）与幼儿讨论：在我们成长的道路上，家人付出了许多，那我们应该怎样表示对他们的感激之情呢？幼儿自由回答，教师引导幼儿要帮助家人做一些自己力所能及的事。
    （4）教师小结：今天的活动使我们看到了每个小朋友都有一个快乐、幸福的家，也了解了家人为了我们的成长付出的辛苦，希望小朋友今后更爱自己的爸爸妈妈、爱自己的家！
    （三）结束部分
    幼儿分角，体验扮演当爸爸妈妈，带着宝宝到户外散步。
《我爱我家》幼儿园中班教案 篇五
    活动目标：
    1、尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。
    2、了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。
    3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。