《插上科学的翅膀飞》习作指导
教学目标：
2.学习写作方法，展开想象，编写一个科幻故事。
教学过程：
一、交流导入，畅谈故事
同学们，大家好！我是深圳市罗湖区新秀小学李祖盈老师。欢迎大家进入我们的习作课堂。今天，我将和同学们一起学习统编教材六年级下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》。在第五单元的学习中，我们围绕着“科学”这个主题一共学习了四篇课文，这些课文有的是对自然现象的独特认识，有的是对日常生活中司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，还有的是对未来科技展开的奇特想象。在《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小说中，作者通过大胆想象，描绘了由机器老师授课的未来学习生活。今天，就让我们插上科学的翅膀飞，创作属于我们自己的科幻故事。
1. 谈话导入，畅谈故事。老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，作者叶永烈先生在书中幻想的事
物，有的在我们日常生活中已经实现了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经制造出来了。可以说，我们现在正生活在书中所描述的那个未来世界里。那么，你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？请按下暂停键，和同学说一说。
2. 学生交流。同学们说得真好！老师邀请了两位同学来分享他们印象最深刻的科幻故事。请听——
学生A：我印象最深刻的科幻故事是前段时间我看过的《地心游记》。它讲的是科学探险家黎登布洛克教授同他的侄儿阿克赛尔和向导汉斯在地底经过整整三个月的艰辛跋涉，进行科学探险的故事。地底波涛汹涌的大海，巨大的蘑菇林，与远古海兽令人心惊胆战的搏斗，摄人心魄的岩浆崩裂……这些故事惊险刺激，引人入胜。这个神奇的地下世界，这些建立在科学基础上的幻想故事，让我在不知不觉中学到许多科学知识。
老师：我们再来听听另一个同学怎么说。
学生B：大家还记得在2019年风靡一时的电影《流浪地球》吗？它是根据中国作家刘
慈欣创作的科幻小说《流浪地球》改编的，故事讲述了太阳即将毁灭，已经不适合人类生存，面对绝境，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施，人类在地球的一侧安装上巨大的地球发动机，
试图带着地球一起逃离太阳系，寻人类新家园。故事中提到的洛希极限、行星发动机还有木星引力弹弓等，这些科学元素都给神奇的幻想穿上了科学的外衣。
3. 教师总结：多么有趣的科幻故事，多么神奇的科学技术！这两位同学在分享中都不约而同地提到了“科学”“幻想”这些词语，其实科幻故事并不是凭空想象，也不是异想天开的。（出示课件）科幻故事是人们在现有科学的基础上展开合理的想象创作出来的，是想象力与科学知识相结合的产物，所以科学、幻想、故事是科幻故事的三要素，在科幻故事中要体现出基于现实的科学性、大胆幻想的预言性、有生动和连贯情节的故事性。在写科幻故事时，我们要写出它的科学性、预言性和故事性。接下来就让我们小试牛刀，请大家认真观看视频，想一想：如果现在有一个时光机能穿越时空把你带回恐龙时代，你会做些什么？
二、大胆想象，领悟写法
1. 观看视频，大胆想象。视频中恐龙所生活的侏罗纪时代距离我们非常遥远，但是相信同学们对恐龙并不陌生，很多同学都喜欢恐龙，也看过许多关于恐龙的书和电影。请大胆想象，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生什么？请按下暂停键，和同学交流交流。在说的时候别忘了科幻故事的三要素：科学性、预言性和故事性，我们比比看谁的故事讲得最好，能把我们带进一个神奇的科幻世界。
2. 聆听故事，领悟写法。同学们的故事讲得很精彩，你们都是爱动脑筋、想象力丰富的孩子！老师也请
来了一位同学给大家讲故事，他还给大家带来了小礼物。请仔细听——学生：有一天，我走在放学的路上。突然，天黑了，我低头看了一下手表，指针指到了16时，我想：下午四点怎么会天黑呢？是我看错了时间吗？难道世界末日要来了吗？我又低头重新看了一下手表。呀！手表开始动了，不对，是逆时针在转，还转得特别快。忽然，我眼前的所有事物都消失了，天一下亮了起来，出现在我眼前的是一片茂密的原始森林。“真美啊！”我惊奇地说到。原来，我坐着时光机穿越时空回到了恐龙时代。
老师：同学们，听到这里，你知道这个礼物是什么吗？答对了，礼物就是写科幻故事的锦囊妙招。第一个锦囊妙招就是“开头设悬”。
锦囊妙招（一）“开头设悬”
“开头设悬”是以设置悬念为开头，对常见的事物不寻常的表现提出质疑。如对“下午放学就天黑了”这个不寻常的现象，这位同学提出了一连串的疑问：“下午四点怎么会天黑
呢？是我看错了时间吗？难道世界末日要来了吗？”开头部分设下悬念，引出下文。在我们这个单元刚学的课文《表里的生物》：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物……哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”开头部分也设置了悬念，用疑问的手法写出事物不寻常的表现。还有《他们那时候多有趣啊》这篇课文的开头就以玛琪日记中“一本真正的书”设下悬念，引发读者的好奇心。
六年级下册科学教案
老师：我们接着听故事——
学生：此时的我正稳稳地坐在恐龙庞大的身躯上。恐龙回头看了我一眼，我震惊得差点儿摔下去。它有两三层楼那么高，大大的嘴巴张开露出了长长的、锋利的牙齿。再看看它的爪子，那么粗壮！我趁恐龙休息的时候，赶紧从它身上溜下来，撒开腿就跑。本以为恐龙会追我，没想到它只向我走了几步就停下来吃草了。我这才知道，原来它是食草恐龙。以我平时从书上对恐龙的了解，食草恐龙是很温顺的，我不再害怕了。
老师：同学们，故事精彩吗？你是不是和老师一样，听着听着仿佛自己也穿越时空来到了恐龙时代。赵同学送给大家的第二个锦囊妙招就是“现实想象”。
锦囊妙招（二）“现实想象”
现实想象，是在故事中紧扣“幻想”，在现实生活的基础上，结合生活常识和相关知识展开合理有趣的想象。刚刚的故事，就是基于恐龙现实的世界进行的大胆想象。在课文《他们那时候多有趣啊》有这么一段话，请大家跟我读一读：“我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。”在我们的生活中，有时候学习速度太快或者知识太难，我们就会吃力跟不上。基于这种现实，在作者所幻想的未来的学习生活中，知识都是机器教的，而且还可以根据孩子们的接受能力调整机器里的学习内容，这是多么大胆的想象呀！瞧，在故事中紧扣“幻想”，
结合现实展开合理有趣的想象，能让故事内容更精彩，更让人耳目一新。
老师：同学们，当故事有了奇妙的幻想后，我们怎样才能把单纯的想象类故事变成一篇具有科学性的科幻故事呢？我们再来听赵同学带来的故事——
学生：我悄悄地来到了一只小霸王龙的身后。我拿出事先准备好的高效瞄准它，扣动扳机，小恐龙马上就倒下了。趁着小恐龙爸爸妈妈还没有发现，我立即启动捕龙神器——智能机器人“变形金刚一号”，用网套住小恐龙，把它装进时光机，带回去利用现在先进的科学技术好好研究研究。
老师：故事听完了，这是多么有趣的科幻故事啊！怎样才能让科幻故事具有科学性呢？送给你们的第三个锦囊妙招就是“科学彩”。
锦囊妙招（三）“科学彩”
故事中利用“高效”“捕龙神器——智能机器人”和“时光机”把恐龙带回21世纪进行科学研究，这些高科技产品给故事披上了科幻的神秘彩。“科学彩”是指在故事中紧扣“科学性”，适当融入科技感，增添科学彩。比如《他们那时候多有趣啊》这篇课文：通过玛琪和托米的对话融入很多科技新现象——“电子书”出现了，纸质书本成了古董；老师被机器人取代；“学校”的含义发生改变……这些不可思议的科学技术使故事中的人物有了奇特的经历。在科幻故事中，科学彩越丰富，幻想出的故事也就越新奇精彩。
3. 教师小结：瞧，这就是赵同学讲的故事，真不错！在他的描述中，一篇科幻故事的雏形就出来了。这个故事在开头部分设下悬念、提出疑问，中间又结合现实生活展开大胆而奇特的想象，还适当融入科技感，增添科学彩，恰如其分地体现出科幻故事的三要素：科学性、预言性和故事性，真棒！你学会这三个锦囊妙招了吗？当然，在科学幻想的世界里，锦囊妙招还有很多。如故事情节可以有现在的也有未来的，有现实的也有幻想的，有不变的也有变化的，有落后的也有先进的；在叙述时，我们可以立足现在展望未来，也可以像《他们那时候多有趣啊》这篇课文那样，立足未来回望现在。同学们，学了那么多锦囊妙招，我们快来学以致用吧！
4.拓展思路，学以致用。请开动脑筋，大胆设想：
如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
如果人能在火星上生活，会发生什么？
如果科学家发明了一个背包飞行器，你想去哪里？
如果你能穿越到几十万年以后，那时的地球和人类会发生怎样的变化？
如果你可以与嫦娥携手共游月球，又会有怎样的奇遇呢？
如果……
老师给大家提供了这么多情景，你可以从中选择一个自己感兴趣的，也可以自己创作。请你发挥大胆的想象想一想，用上刚才学的各种小妙招和同学说一说，再动笔写一写。请按下暂停键，开始吧！
三、布置习作，推荐阅读
1. 教师总结：著名科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限
的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”同学们，想象有多大的天地，科幻故事的创作就有多大的天地。让我们插上科学的翅膀飞，飞向那个属于自己的科幻世界。
2.布置作业：
（1）课后，请你写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事即奇特而又令人信服。
（2）推荐阅读：最后，老师还想给大家推荐三本科幻小说《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》，这三本书是由被称为“科幻小说之父”的法国小说家凡尔纳写的。科幻小说有着无穷的魅力，它启迪着人们的智慧，激励着人们不断进行探索求知。感兴趣的同学可以来这些作品读一读。
第五单元习作《插上科学的翅膀飞》我们就上到这了。同学们，再见！
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