小学科学六年级下册《无处不在的能量》
【教学设计】
%1.谈话导入
1•生活中我们经常会乘坐各种交通工具，或者使用各种家用电器，出 示准备的图片，提出问题：这些物体靠什么“工作”或运动呢？（大 屏帚出示：6幅图）
2.学生交流。
3•教师小结：的确，有了电和油，这些物体就能使用或运动起来了。 也可以说，是电和油给他们提供了什么呢？对，提供了能量。（板贴 或板书“能量”）
4.生活中除了它们以外，其他物品需要能量吗？举个例子？看来生活 中需要能量的地方还有很多很多，咱们来总结一下（出示幻灯片）， 可以说，从天上到地下，都有能量。同学们说了这么多，大家有什么 感受，对，能量无处不在！今天就让我们一起去探究这些《无处不在 的能量》（板书或板贴）
%1.探究活动
（一）认识“电能”和“化学能”。
1.谈话：刚才我们说到了电、汽油都能够提供能量，你知道电、汽油 中蕴藏的能量叫什么吗？同学们交流一下。
2•教师小结：电所蕴含的能量叫“电能”（板贴）；汽油所蕴含的能量 叫什么呢？汽油给人类提供能量的办法都是通过燃烧，而燃烧在我们 所学过的变化中，叫什么变化呢？对，叫化学变化，所以，汽油中蕴 含的是“化学能”（板贴）。
（二）    认识“机械能、光能、热能、电磁能、声能、其他能”。
1.除了这些之外，生活中还有哪些能量呢？同学们先在小组内交流一 下。
2•风所蕴含的能量叫“风能”，因为风能够让物体运动起来，运动的 物体，具有什么能呢？对，具有动能，动能和势能统称为“机械能”
（板贴）。教师适时出示：电磁铁、卫星、风车、温泉、声呐照片。
总结出示，“电磁能、光能、热能、声能”（板贴）。除此之外，还有 其他的一些能量，比如：生物能量，被称为“其他能”（板贴）。
3•正如同学们所说的，生活中有了这些能量以后，我们的飞机可以起 飞，轮船可以航行，汽车可以行驶，电灯可以发光，假如没有这些能 量，我们生活的世界将会受到哪些影响呢？（学生交流讨论）没有能 量，我们无法生活，无法学习，无法工作；没有能量，植物不会生长， 雨水不会降落，太阳也不会发光（课件出示）。能量是一切活动的“源 泉”（板贴或板书）。
（三）    交流“电能”的储存与转化。
1.既然能量这么重要，我们能将这些能量储存下来吗？有没有我们可 以储存下来随时又可以使用的呢？如何储存呢？其他能我存不下来， 可以通过电能得到吗？如何才能做到呢？我想让灯泡亮起来，用我储 存下来的电能可以吗？灯泡这个装置，可以将什么能转化成什么能呢？ 电能还可以转化成什么其他的能量呢？（适时出示电池）
2.学生交流生活中电能转化成其他能的例子，教师适时出示各种电器 （手电筒、电吹风、音
箱、电磁铁）。（板贴并用剪头连线）电能转化 成光能、电能转化成声能、电能转化成机械能，电能转化成电磁能。 看来电能可以转化成好多其他的能量，那是不是只有电能可以转化， 其他能量之间不能互相转化呢？
（四）认识其他能量之间的互相转化
1•你想不想亲身体验一下能量的转化？下面我们来做几个能量转化 的小实验。请看大屏幕，实验前需要注意几个小问题，老师温馨提示 一下，做实验的同时要填好实验记录单。
2.弯折铁丝的实验是（ ）能转化成（ ）；梳子梳头发后吸引 小纸片是（）能转化成（ ）;双手搓是（ ）能转化成了（    ）
能；憋了的乒乓球恢复原状是（）能转化成（    ）；
3•教师小结：同学们，自然界中的能量存在的形式是多种多样的，并 以不同的方式储存、转化（板贴:储存、转化）。自然界的能量可以从 一个物体转移到另一个物体，也可以从一种形式转变成另一种形式。 大家说不工作的物体，有消耗能量吗，不工作的物体有能量的转化吗？ 在转化的过程中能量既不会凭空产生，也不会凭空消失。（讲后：加 小练习）
%1.拓展活动
1•提问：家里电视机的声和像与太阳能之间有什么关系呢？你能用能 量转化的观点将它们联系起来吗？
2.教师适时出示课件，演示太阳与电视声音和图像的关系。
3.谈话小结：我们生活中的一件家用电器与太阳都有这么密切的联系, 那么其他事物呢，会不会和太阳也有密切的关系呢？是的，地球上的 万物生长都要靠太阳，太阳的光和热给动植物提供了能量，所以可以 说各种能量都是太阳能转变而来的。所以地球上的能量最终都来源于 太阳。（板贴太阳）
%1.课后作业：提出永动机的概念，简短交流，引导学生课后自主探 究。
%1.板书设计：
小学科学六年级下册《无处不在的能量》
【学情分析】
本课是在前面学过动能和势能转化，以及电能转化成磁能的基础 上来继续学习的。学生已经
接触过了机械能转化成热能的例子，所以 本节课中的能量转化，可以借此经验来进行突破。
学生对生活中的交通工具和家用电器需要耗油和用电，已经熟知, 所以本节课从这个角度引入，学生可以很顺利的进入到本课的学习。 加上学生对生活中需要用电的物品了解很多，这也给本节课的学习打 下了基础。所以基础将能量形式汇总、整合，再通过对生活中能量表 现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作 时都需要能量、亲身体验能量的转化过程，意识到能量无处不在认识 到不同形式的能量之间可以相互转化，就比较顺利成章了。
小学科学六年级下册《无处不在的能量》
【效果分析】
本节课从学生生活中熟知的交通工具和家用电器引入，学生有一 定的生活经验，所以导入非常顺畅，再借助“生活中哪些物品也需要 能量”进一步引导学生深入思考，学生很容易联想到许多的物品都需 要能量，进而让学生意识到能量在我们身边“无处不在”。
在后面的教学中，我进一步让学生小组合作寻生活中的能量形 式，并且说出这种能量多代
表的物品，学生尽情交流，顺理成章的了 解和掌握了生活中的能量形式：热能、电能、风能、声能、光能、机 械能、化学能、磁能等。
通过分析生活中的物品所含的能量转化现象，再利用能量转化的 小实验让学生进一步亲历能量转化的过程，使学生加深印象，继而再 六年级下册科学教案用小练习的方式来巩固和加深学生的认识。收到了良好的效果。
本课内容我紧贴进学生生活，学生兴趣很高，探究、总结起来比 较容易。电视声音与图像与太阳的联系，是本节课的难点，我通过经 过照片和板贴的方式来进行分析，让这些难点一一化解。