1大青树下的小学第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
思维能力：了解大青树下的小学的学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
审美创造：能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。
教学重难点：
重点：学习课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
难点：能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。
教学过程：
学习任务一：复习导入
坪坝汉族鲜艳打扮飘扬
朗读摔跤凤尾竹洁白
指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。
大青树下的小学是一所美丽可爱、热闹欢乐、祥和的小学。
了解作者：
吴然：云南人，当代著名作家，中国作家协会会员。主要作品有《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。
学习任务二：课文赏析
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（可爱）
这些小学生有哪些不同？
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
(来处不同、民族不同)
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
“绚丽多彩”是什么意思？哪些词语可以替换它？
(1)各种各样的彩灿烂美丽。
(2)近义词：五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓……
走月亮教案2.说说这些孩子的共同点是什么。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
爱校园、爱老师、爱祖国
作者是怎样表现他们的共同点的？(排比)
从……从……从……
有……有……有……还有……
向……向……向……
以上三组富有新鲜感的排比句鲜活地呈现了学生们在上学路上和来到学校时的情景，体现了学生们的团结和友爱。
3.读课文第2、3自然段，边读边想象画面，说说这两个自然段描写了学校怎样的场景，有什么特别的地方。画出文中相关的句子。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
上承孩子们来到学校，下启孩子们开始上课。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
这个画面描写的是什么场景？这个场景的显著特点是什么？
上课 安静严肃
树枝为什么不摇了？小鸟为什么不叫了？蝴蝶为什么一直停在花朵上？小猴子不是最喜欢玩了吗，现在怎么变得那么安静了？作者为什么要这样写呢？
通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，这也表现了这所学校的特别之处。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
想象画面，用一个词语概括画面特点。说说从哪些地方你能感受到“热闹”。
下课活泼热闹
各种小动物的出场，真是既欢快又热闹。小动物们赶来看热闹的行为，从侧面突出了下课后同学们的欢乐和自由自在。
新鲜感体现在新鲜的场景（上学路上的情景）、小动物的出现和丰富的想象（孩子们在校园里的活动）、特殊的句式（排比句式）。
【设计意图】在理解课文的过程中，通过丰富合理的想象，感悟表达的方法，重视小组合作，把学习的主动权交给学生。
4.自读课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？（可爱）
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（1）课文结尾对“铜钟、大青树、凤尾竹”的描写有什么作用？
对铜钟、大青树、凤尾竹的描写，更增添了古老悠久的气息和民族特，突出了学
校可爱而祥和的特点。（板书：环境可爱祥和）
（2）读完课文最后一个自然段，你能想象到怎样的画面？
预设：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
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