《走月亮》学情分析
一、学情分析目的
走月亮教案1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
2.分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
二、学情分析内容
1.教学主题
这是一篇精读课文。这是四年级语文第一单元的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中。本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一背，要引导学生在朗读中品
味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
2.教学对象
四年级的学生，只要稍加引导就能让大家对亲人充满感情。四年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。
3.教学重点、难点
本文给我们最主要的感受是文辞优美，因此把引导学生在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。把调动学生的生活体验，发挥学生的想象，谈自己的切身体会作为教学难点。
三、教法、学情分析
（一）.教法
1.读与想象结合法：引导学生通过文字向画面，发挥想象，抓住重点词语理解文章，解决教
学重点。
2.读与品味语言结合法：通过引导学生品味重点词语体悟感情，调动学生的生活体验，发挥学生的想象突破教学难点。
（二）学法
与教法相适应，采用“读读、想想、议议、练练”的学习方法，在扎实的语言文字中，理解课文，培养能力，发挥想象，陶冶情操。