部编四上《走月亮》第一课时优质教案
走月亮
教材分析
重点：通过朗读体会月下的美好意境；
难点：借助文章内容，边读边想象画面，感受自然之美；
第一课时
1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.整体感知文章主要内容，理清文章脉络；
3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；走月亮教案
教学过程：
一、导入揭题
1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；
李白吟诵到——《古朗月行》
苏轼这样吟诵——《水调歌头》
2.本日我们就要一起来研究一篇和月亮有关的当代抒怀散文，请同学们齐读课题——2.走月亮（板书课题）
3.课前,我赖你们一定读了这篇课文,教师想考考你们,愿意承受挑战吗?二、初读课文，团体感知
师：教师考考你，生字连词你会不会读——
（一）扫清字词障碍
第一组：鹅卵石风俗庄稼葡萄稻穗
鹅卵石：借助图片看看鹅卵石（鹅卵石和鹅蛋对比）像鹅蛋一样的石头（联系生活实际）
风俗：你知道是什么意思？1.借助无声地老师—查字典；2.文中的风俗是指什么？3.生活中的风俗有哪些？
第二组：短语
鱼儿跃出水面稻穗低垂着头
月光镀亮的银毯闪闪烁烁的小星星
要求：读准短语，注意带拼音的字
读美短语，读出画面感
（二）团体感知，理解“走月亮”
1.请同学们用自己喜爱的体式格局去朗诵，边读边考虑：甚么是“走月亮”？（2—3人）
预设：我和阿妈手拉手在月光下散步（还能够怎样说？表扬学生）
2.你从哪里知道的？
预设①：我从书上的第三末节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）
预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）
师：你能把这段笔墨出来读一读
3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）
4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”
（三）理清文章脉络
1.这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去一，出现几次呢？（四次）
2.对啊，出现了四次，借助关键句，我们现在就可以用双//很清楚划分成四个段落；
3.每个段落里都偷偷的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹呢！
师：“我”和阿妈手牵动手走在巷子上，走到小溪边和田埂上，走过了许多许多的地方……孩子们，你们想去吗？我们一起去走月亮啦！
三、精读课文
（一）1、2自然段
师：同学们快看，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，孩子们，你们做好筹办了吗？我们一起去走月亮啦！
1.今晚的月亮大吗？亮吗？
师问：月亮大不大？亮不亮啊？（很大很亮）湖面波光粼粼，它都照亮了甚么地方呢？
3.PPT出示四幅图（洱海、点苍山、大青树、大道和巷子）
师引读——
①月盘是那样明亮，照亮了——-
②月光柔和，银辉洒向大地，照亮了——也照亮了——
-整合一段话，点红两个“那样”
师：这样的月给你什么样的感受？
预设：我觉得今天的月特别好，月亮特别美；
4.是啊，孩子们，月光如水，它静静地洒在湖面上，波光闪烁，它美的就像一首诗，充满了诗情画意，咱们再来一起读一读!
（二）来到小溪边
1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出了怎样的画面？
出示要求：自由朗读第四小节
自学
读：读文字
圈：枢纽词
想：想画面
说：说感受
互学
听:会倾听
说:会分享
汇报形式：读了“_______”这句话，我的头脑中浮现了________的画面……
（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
师质疑追问：对，你刚才说了一个词叫“闻”，你看文章中却用“流”，老师觉得这个词用错了，山草和野花的香味应该是闻着的，月光应该是笼罩在溪水上的，怎么会“流着”这样的香味呢？你能不能从这段文字中到答案呢？
预设②生：我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；
发布评论