组歌课文的主要内容
  《组歌》课文
  浪之歌
  我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这似银的泡沫与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
  清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
  我生性执拗,急躁;我的情人却坚妨忍而有耐心。
  潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
  曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多
少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
  夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。
  这就是我的生活;这就是我终身的工作。
  雨之歌
  我是根跟晶亮银线，神把我从天穹撇下人间，于是大自然拿我去把千山万穷装点。
  我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
  我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
  云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
  雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声的死神的怀抱。
  我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使的草木更加清润迷人。
  在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏敢的心扉。
  空气中的热使我降生在地，我又反过来去消除这种热气。这就如同女人，她们从男人那里吸取力量，反过来又用这种力量去征服男人。
  我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
  《组歌》教学设计
  教材分析
  教学目标
  知识目标
  2.了解纪伯伦及其艺术风格。
  3.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
  能力目标
  1.强化朗读，培养在朗读中想象的能力。
  2.品析文中意味深长的语句，理解诗中多角度拟人手法的妙处。
  3.仿写文章精彩语段，学习借物抒怀的`艺术构思。
  情感态度与价值观
  感悟诗作闪烁着的理性光辉，培植学生的博爱心灵。
  教学重、难点
  1.反复朗读，感受语言的形象美。
  2.理解文章丰富的情感内涵。
  3.分析诗中语意递进伸展的层次。
  教学方法
  1.诵读想象法：引导学生有感情朗读课文，在朗读中想象诗歌画面，感受诗歌的意象美。
  2.读写结合法：在品读的过程当中，进行仿写训练，让学生在写作中领会诗歌高尚的情感内涵。
  课时安排：1课时
  教学过程
  一、导入设计
  设计(一)引导学生回顾所学过的两首咏物诗。
  咏蝉垂绥饮清露，流响出疏桐。
  居高声自远，非是藉秋风。
  石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
  粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
  两首咏物诗都从自然中的寻常事物中挖掘出不寻常的意义，赋予它们人的品格和意志’
  设计(二)联想与想象小练习：
  假如请你赋予海浪或者雨以一定的意义，根据你的观察和生活经验，你将赋予它们什么呢?
  示例1：我要赋予海浪勇敢的斗士，因为它敢于面对一切恶劣的天气，敢于冲破一切阻碍，不信，你可以看看岸边的礁石，他们总是被海浪咬得千疮百孔。
  示例2：我要赋予雨生命的使者，春天，一场小雨，会使草木萌发，百花盛开;夏天，一场大雨会使小河水满，河里的鱼虾游得那么欢快;秋天，一场细雨让红透的秋果喜得合不拢嘴;冬天，雨化作洁白的雪，让灰暗的天空撒满洁白的柳絮。
  揭示课题，引起学生的阅读期待。
  二、朗读课文，感受诗中形象
  1.自由朗读课文，初步感受海浪和雨的形象。
  教师：请同学们自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。同时注意圈画出优美的词语，体会其中的妙处。
  生自由朗读课文，想象画面并做好标记。
  (1)字词积累。
  读准下面加点字的读音。
  理解重点词语的含义。浪之歌
  海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。
  执拗：固执任性，不听别人的意见。
  璀璨：形容珠玉光彩鲜明。
  翱翔：在空中回旋地飞。
  憔悴：形容人瘦弱，面不好看。
  镶嵌：把一物体嵌入另一物体中。
  馈赠：赠送。
  真谛：真实的意义或道理。
  盛气凌人：傲慢的气势逼人。
  长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
  (2)四人小组，描述自己所看到的画面。
  (3)小组代表向全班同学描述自己喜欢的画面，并简要说明喜欢的理由。
  示例：在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多;在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样细腻;在《浪之歌》中，我看到了海浪陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈;在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草遥看近却无的初春美景;在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象;在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形;..
  2.品读课文，深入探究海浪与雨的丰富内涵。
  教师：海浪和雨在诗人的笔下是那么形象生动，富有思想情感。请你仔细品读课文，结合具体语句，领会它们给了世界什么?对生活，它们作出了怎样的抉择?其中蕴涵着怎样的人生境界?
  学生深入品读课文，思考以上几个小问题，然后交流。教师倾听学生的理解，并适时点评，注意引导学生关注课文语言的运用，例如：海誓山盟、亲吻、坚忍而有耐心、拥抱、扑倒等。