部编版语文三年级下册清明教案（精选3篇）
销售的工作内容【部编版语文三年级下册清明教案第1篇】
《古诗三首 清明》教学设计
一、教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。
2.有感情的朗读课文。背诵并默写《清明》。
小八哥4.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
二、教学重点：
通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。
三、教学难点：
在理解诗句意思的基础上，体会诗中的节日情境。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。
1、教师：播放《二十四节气歌》中我们马上要迎来了一个节日，是什么什么节日？（清明）
2、介绍清明节的由来 、风俗。
3、课件出示：作者简介。
【设计意图：揭示清明节的由来及风俗习惯，在了解诗人的基础上学习古诗】
（二）疏通语言，了解大意
1、多媒体出示会认字“魂、何、酒、牧”，老师讲解“欲”字与“牧”的区别，指导“魂”的书写。
2、正确朗读《清明》，注意停顿。
3、当堂小测验：判断对错。
（1）“猎问洒家何处有”一句中没有错字。（ ）
（2）“欲”的的拼音是yǜ。（ ）
（3）“清明”一诗写的是关于清明节的场景。（ ）
第一次坐飞机常识（三）朗读感悟，梳理意境
1、出示自学要求，学生朗读圈画。
（1）用“ ”画出清明时节的天气。
（2）用“ 0 ”标出最能体现当时人心情的词。
（3）诗人出现这样的心情后是怎么做的？
2、全班交流，教师板书梳理内容。
（四）品味诗句、感受诗意
1、逐句品析词句。
第一句：“清明时节雨纷纷”
（1）结合，理解“纷纷”一词。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特
比较：春雨：“天街小雨润如酥” 、
夏雨：“如倾如注”
秋雨：“淅淅沥沥”
【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】
（2）指名理解诗句意思。
（3）补充资料：“泼火雨”的特征（清明前两天是寒食节，旧俗要禁火三天，这时候下雨称为“泼火雨”）
第二句：“路上行人欲断魂”
（1）理解“欲断魂”词意。
通过品味这个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】
（2）想想画面，理解诗意。
（3）补充资料：杜牧当时的写作背景。
第三句：“借问酒家何处有？”
（1）朗读指导问句，体会作者的心情。
（2）想想画面，理解诗意。
第四局：“牧童遥指杏花村”
（1）牧童是怎么回答的？（遥指）为什么“遥指”而用“说是”？
购物平台（2）体会画面，理解诗意。
2、全班齐读。
几何图形素描3、小组讨论：写出了什么样的节日气氛？
4、课堂达标：
头发白吃什么好（1）这首诗描写（ ）时节的天气特征，抒发了（ ）。
（2）根据，背诵《清明》。
（五）拓展迁移
1、课件出示：《乞巧》。这首诗描写的是哪个传统节日？它的风俗习惯是什么？
2、积累关于传统节日的诗句。
六、板书设计：
清明
雨纷纷 哀伤
欲断魂
借问 希望、振奋
遥指
【部编版语文三年级下册清明教案第2篇】
活动准备
古诗教学的自制PPT。
幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动目标
能正确熟读古诗。
通过欣赏古诗、观察，初步了解古诗大意。
了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动过程
一、入场
听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。
教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地个座位坐下来。
二、了解清明节的风俗
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？
播放"清明介绍PPT"，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？
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