第六单元 大自然的秘密
微风习习，吹皱一池春水；小雨淅沥，大地笼上轻烟；白雪纷飞，恍如精灵起舞……。大自然中气象万千。春来百花艳，夏到蝉长鸣，秋至绿叶黄，冬临水结冰。大自然中四季更迭有序。滴水能把石穿透，狗鼻灵敏非人类可比，天上北斗指北方，太空失重藏奥秘……。大自然中现象有奇趣。走进大自然，我们会收获许多知识。
本单元的课文展现了大自然的神奇和一些有趣的现象：西湖六月，莲叶接天，荷花映日；草堂初春，黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天。雷雨前，树枝乱摆，乌云满天；雷雨后，空气清新，彩虹卧空。要是在野外迷了路，不必惊慌，太阳、北极星、大树、积雪，都是你的向导。来到无垠太空，万物失去重力，连睡觉、喝水、走路、洗澡都别有一番趣味。
通过学习本单元的古诗、短文和儿童诗，让学生学会从课文的叙述中提取主要信息，并能联系生活经验，了解课文内容，在理解课文的过程中逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
古诗二首
《晓出净慈寺送林子方》生动描绘了六月西湖独特的美景，由衷表达了诗人对西湖的赞美之情。
《绝句》描绘了一派明媚秀丽的春，整首诗动静结合，有声有，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，感受大自然的壮美秀丽。
2课时
雷雨
本文按时间顺序，生动地再现了夏天雷雨的景象。
朗读课文，背诵课文；能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景变化。
2课时
要是你在野外迷了路
本文是一首以自然科学知识为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
正确、流利地朗读课文；能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
2课时
太空生活趣事多
本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼、浅显易懂，介绍了太空生活中的一些新奇有趣的现象。
正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事；积累由“宇、航、员”拓展的词语。
2课时
语
文
园
地
六
识字加油站
编排了8个场所名称，引导学生认识其中的8个生字。
认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字；正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词义；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来；能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯；能背诵古诗《悯农（其一）》；自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
3课时
字词句运用
一是写易错的字；二是猜猜加点词语的意思，并和同学交流。
写话
引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并写下来。
展示台
如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
日积月累
编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农（其一）》。
我爱阅读
编排的是《最大的“书”》一文，介绍了岩石这本“书”的无穷魅力。
15 古诗两首
文本分析
本课由南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》组成。《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。诗人先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特。全诗语言浅近明白，生动描绘了六月西湖独特的美景，彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。本诗是诗人在此期间所写的4首绝句中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春，蕴含着诗人舒畅愉悦的心情。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
这两首诗均具有彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，教学中，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉，并在多种形式的朗读中体会诗意，感受古诗的意境和情趣。
教学目标
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；大致理解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
课时安排
2课时
1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个字。西湖荷花
2.朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》。
3.理解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
1.正确读写生字。
2.正确、流利地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示西湖荷花图及相关视频）学生观看并说一说感受。
2.谈话导入。
师：杭州西湖的荷花每年都吸引无数游人前去观赏。南宋时，诗人杨万里在荷花盛开的西湖边送别友人，即景抒情，写下了两首流传千古的诗。这节课我们就学习其中的一首——《晓出净慈寺送林子方》一诗。
二、理解题意，了解诗人
1.教师板书诗题。（板书：晓出净慈寺送林子方），范读、领读，学生自由读。
2.解诗题。
（1）学习生字“晓”“慈”。
①“晓”和“春晓”的“晓”意思一样，都是早晨的意思，与时间有关，所以是日字旁。可组词：拂晓、破晓。
②“慈”是平舌音，心字底，与内心有关，可组词“慈爱、慈祥、仁慈”等。（课件出示净慈寺图片）引导学生知道净慈寺是西湖岸边的一座寺院。
（2）说题意。
①再读诗题，你从中了解了什么？（时间：晓，天刚亮的时候。地点：净慈寺。人物：林子方。事件：送别。）
②诗题的意思是什么？（早上，从净慈寺出门去送林子方。）
3.作者简介。
杨万里（1127—1206）   字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名文学家、爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首，有四千二百首流传至今，被誉为“一代诗宗”。杨万里的诗歌语言浅近、清新自然，大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，著有《诚斋集》等。
三、初读古诗，识记生字
1.（课件出示词语）学生认读。
出 净寺 西 叶 无 日 花
2.同桌之间互读互纠，教师正音后齐读、分组读、男女生合作读。
“竟、穷、映”是后鼻音，“莲”是前鼻音，且声母是“l”。
3.识记字形。
（1）熟字相加：比+十=毕；音+儿=竟；穴+力=穷；日+央=映
（2）偏旁归类：艹——莲、荷。
（3）猜字谜：◇日头照在正中央——映       ◇古人水边望明月——湖
4.生字书写。
（1）（课件出示生字“湖、莲、穷、荷”）指名认读并组词。
（2）观察生字结构，了解书写顺序，观察生字在田字格中的位置。重点提醒：“莲、荷”都是上下结构，都是草字头。
（3）教师书写示范，指导书写。
注意三部分的占位。“氵”位置偏左；“古”字瘦长，在三部分中位置最高；“月”要窄，竖撇在竖中线右侧起笔，和“古”有穿插关系。
穴宝盖起笔的点写在竖中线上，第五笔是点不是捺；“力”字撇的起笔在竖中线上，要稍穿插进穴宝盖中。