《15.古诗二首》
[解读文本]
2、中心思想：《晓出净慈寺送林子方》突出了六月西湖风光的与众不同，表达了诗人对西湖的赞美。《绝句》写出了早春时节之美，传达出作者舒畅愉悦的心情。
[核心问题]
两首诗均为写景诗，分别描绘了什么样的画面。
[教学目标]
1、认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
[课外阅读拓展]
1、预习推荐《夏日观荷》《黄鹂》
2、课内阅读《赠荷花》《绝句》（迟日江山丽）
3、复习推荐《真想变成大大的荷叶》《荷塘里》
[教学重点、难点]
1.重点汉字书写，如“荷、莲、岭、含”。
2.背诵古诗。
3.通过对诗句的理解，能够想象出画面。
[教具、学具准备]
PPT
[课时安排]两课时
[教学过程]
第一课时
[本节课目标任务]
西湖荷花1.认识这首诗中的“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。
2.抓住“接天、无穷碧、映日、别样红”等词，理解诗意，反复诵读，想象出西湖无边无际的荷叶和红艳美丽的荷花的画面。
3.背诵古诗，并对西湖六月的美景留下深刻的印象。
一、旧知导入，了解背景
1.同学们，还记得我们一年级时学过的一首古诗《小池》吗?一起来背诵。这首古诗里的荷花是什么样的?(出示图片：小荷才露尖尖角，含苞待放)
2.这节课，我们要来学习诗人杨万里写的另一首诗，诗中也有荷花呢。(出示诗题：晓出/净慈寺/送/林子
方)诗的题目有点长，会读吗？
借助拼音和停顿符号，读好诗题。(指名读，齐读)
3.读了诗的题目，你知道了什么?或者有什么疑问吗?
(1)时间：早上，学习“晓”，晓就是天刚刚亮的时候。（回忆“春眠不觉晓”的“晓”）
(2)地点：净慈寺。读准“净”的后鼻音，“慈”的平舌音。(师出示图片，简要介绍净慈寺：净慈寺位于杭州西湖的南岸，是中国著名寺院之一）
(3)人物：林子方。(补充：林子方是杨万里的好友)
(4)事情：杨万里送林子方。(补充：林子方被调到外地任职，杨万里来送行)
小结：清晨，杨万里送别友人时被眼前的美景所吸引，所以写下了这首——《晓出净慈寺送林子方》。齐读诗题。
二、初读古诗，正确流利
1.自读古诗，要求：(1)借助拼音，读正确。(2)注意停顿，读流畅。
2.指名读，注意七言诗的停顿与节奏。
3.同桌互读，全班齐读。
三、想象画面，理解诗意
1.学习第一、二行诗句。
（1）出示生字“湖”，借助形声字法记忆。出示词语“西湖”，你听说过西湖吗？（出示西湖图片，学生说说有关杭州西湖的了解。）
（2）出示西湖四季图，师介绍：西湖的春天，桃红柳绿，生机勃勃；西湖的夏天荷花绽放，美丽动人；西湖的秋天丹桂飘香，花香四溢；西湖的秋天断桥残雪，别有韵味。春夏秋冬这四个季节，用诗中的一个词来说就是——四时。读词语“四时”。
（3）诗人认为西湖的四时中最特别的是哪个季节呢？（夏季）你怎么知道的？（出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）
引读诗句：是呀，西湖的六月真是不一样，诗人对林子方说——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
读准“毕竟”，特别强调“竟”是后鼻音，指名读，齐读。“毕竟”就是到底的意思，到底是西湖的六月呀，诗人频频点头说——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
看来西湖的六月给诗人留下了深刻的印象，难怪他会如此激动地吟诵——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
（学生反复诵读，感受诗人强烈而直白的表达。）
2.学习三、四行诗句。
（1）西湖六月的景到底有什么特别之处，让他发出这样的感叹呢？指名读第三四行。（2）再指名读诗句，其他学生闭上眼睛想象画面。你看到了什么？
莲叶：莲叶大大的，圆圆的，一片挨着一片，层层叠叠，铺满整个湖面。碧绿的莲叶与蓝天
相连接，一片无边无际的青翠碧绿。（提示：“接天”的含义，借助ppt图片理解，引读：接天连叶无穷碧）
理解“无穷”就是无边无际，没有穷尽。碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，没有尽头。（再次出示课文插图，再读诗句）
荷花：荷花亭亭玉立，尽情绽放，在阳光的映照下，显得格外鲜艳娇红。一阵微风吹过，荷花翩翩起舞，淡淡的荷香飘进我们的鼻子里。（引读：映日荷花别样红）
随机学习“映”，日字旁，与太阳有关，就是照的意思。在阳光的照耀下，荷花怎样了？“别样红”是怎样的红呢？（特别、分外，非常红）
（3）就让我们一起走近六月的西湖，欣赏这无穷碧、别样红的景吧。（播放图片，配乐朗读诗句。）
同桌合作朗读，并展示。
4.这西湖美景有没有记在我们心中呢？试着背诵整首诗。
5.补充李商隐的《赠荷花》，读一读，想一想这首诗中的荷花是什么样子的。
四、识字写字
1.复习生字，开火车
晓、慈、净、毕、竟、莲、穷、映、荷
2.书写生字
重点指导：荷、莲、穷
（1）比较这两个字都是上下结构的字，都是草字头，强调草字头居中横略宽，尤其关注“莲”的写法。
（2）老师示范书写，学生书空描红临写，师生点评。
（3）学习“穷”，有一个词语叫“力大无穷”，“穷”的下面是个“力”，小朋友们你们记住这个字了吗？秃宝盖要写得扁一些，下面是个力。
[板书设计]
15.古诗二首晓出净慈寺送林子方
西湖最美在六月莲叶：无穷碧
荷花：别样红
[作业设计]
1.背诵古诗。
2.完成习字册
第二课时
1.认识这首诗中的“绝、鹂”7个生字，会写“绝、含”等4个生字。
2.抓住“黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船”等关键词，理解诗句的意思，想象出春天绚丽多彩、充满生机的画面。
3.背诵古诗，并对早春美景留下深刻的印象。
一、复习导入，了解“绝句”
1.上节课我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我们被西湖六月的美景深深吸引，一起来背诵这首古诗。
2.像《晓出净慈寺送林子方》这样的古诗，共四句，每句七个字，我们就称为“七言绝句”。如果每句五个字呢？——五言绝句。绝句是近体诗的一种形式，学生可举例说说，七言五言的绝句古诗。
3.学习生字“绝”：指名读，观察字形，左边是“绞丝旁”，右边是“”。出示金文“绝”字，在两组丝线之间加上一把刀，表示断绝的意思。“绝句”又被称为“断句”，是一种诗歌形式。
4.这节课，我们就来学习唐代诗人杜甫的一首——《绝句》。再次强调诗题没有具体的意义，而只是诗的体裁形式。齐读诗题、朝代、作者。
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