《晓出净慈寺送林子方》
导读：  《晓出净慈寺送林子方》
  1、知道诗的大致意思。
  2、能有感情地朗读并背诵古诗。
  3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.
  教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。
  教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。
  教学准备：课件
  教学过程：
  一、激情导入
  1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）
  2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象）
  看到这么美的景你最想干什么？
  一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，
传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）
  二、学习古诗
  1、自读古诗，读正确。
  2、指名读古诗。（男女各一）。
  3、那些词语的意思你一看就明白了。
  4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
  我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。
  三、再次学习交流。
  再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）
  在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。
  四、深入研究学习。
  1、你还想深入了解些什么？
  诗人在什么情况下写的？心情怎样？
  2、就近学习伙伴讨论。
  反馈交流
  诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。
  3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？
  4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）
  5、背下来行吗？试试吧！
  自背两人比赛背男女生对抗赛
  五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池）]
  1、这两首诗有什么不一样？
西湖荷花  2、你喜欢那一首，为什么？
  六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？
  七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我
们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片）
  选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视）
  反馈交流。
  八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。
  板书设计：晓出净慈寺送林子方
  毕竟西湖六月中，
  风光不与四时同。
  接天莲叶无穷碧，
  映日荷花别样红。
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