教育随笔
肖贵达
把握三对关系
立德树人是学校教育的根本任务。立德是树人的前提和基础。立什么德？如何立？这是教育要明确的核心要义。为此，笔者结合立德树人的教育实践，就提升立德实效谈几点想法。
一、提升立德实效要把握好破与立的关系
唯物辩证法认为，矛盾是普遍的、客观的，一切事物都包含着既对立又统一的两个方面。作为矛盾的双方，破与立既对立又统一，不去破，就不能立，没有破，立就是空中楼阁，破是立的前提和基础；但如果不能真正立起来，也就不能说是真正的破，没有立，破便是无果之花，立是破的预期与成果。所以，我们在立德树人教育实践中必须正确把握破与立的关系，明确破什么、立什么、怎么立。否则，模糊的价值引领会给学生带来道德判断和道德取向上的混乱，不利于学生正确世界观、人生观、价值观的形成。比如：
在理想信念的教育上，我们必须旗帜鲜明地破除学生中存在的理想信念缺失、虚化甚至异化等现象；要教
育学生坚定理想信念，引导学生树立共产主义远大理想和中国特社会主义宏伟理想，立志为中国特社会主义事业奉献终身，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
慈湖中学
在爱国主义教育上，我们必须旗帜鲜明地破除学生中存在的爱国主义意识淡薄、崇洋媚外等现象；要弘扬爱国主义，弘扬中国精神，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，热爱社会主义制度，扎根人民，奉献国家。
在品德素养的教育上，我们必须旗帜鲜明地破除学生中存在的拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想，以及诚信缺失引发的信任危机等问题；要加强思想道德建设，尤其是要抢占理想信念的制高点，教育引导学生坚持社会主义核心价值体系，践行社会主义核心价值观，踏踏实实做事，堂堂正正做人，成为品德高尚的人。
二、提升立德实效要把握好变与守的关系
唯物辩证法认为，世界上一切事物都处于永不停息的运动、变化和发展中，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，事物的发展是一种前进和上升的变化；辩证否定是事物联系和发展的环节，它既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，变中有守，守中求变，其实质是“扬弃”。所以，我们在立德树人的教育实践中要妥善处理好变与守的关系。一方面要结合中国特社会主义伟大实践，解放思想、与时俱进，不断赋予立德目标和任务以新的时代内涵，探索新的途径，充分体现
道德建设的时代性和创新性。另一方面，我们在立德问题上要传承好、守护好、发扬好我们优秀的传统道德和道德教育中的成功经验、有益做法，推动优秀传统道德和道德教育的成功经验创造性转化，创新性发展。比如：
在理想信念的教育上，我们要引导学生从实际出发，实事求是，开拓创新，牢牢占据道德
教育随笔
教育的制高点。同时，从我国社会主义国家性质出发，坚持道德教育的社会主义方向，坚定不移地守护好、发扬好中华民族的创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神，加强世界观、人生观和价值观教育，坚持集体主义、社会主义，坚定共产主义理想，坚守对党和国家事业的强烈使命感和认同感。
核心价值观具有时代性，任何一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的经济和政治的发展，同当时的历史文化相符合，同一个民族、一个国家的人民正在进行的伟大实践相结合，同一个民族、一个国家面临的现实问题相适应。为此，我们在学生思想品德的教育上要突出时代性，坚持从实际出发，与时俱进，教育引导学生努力学习科学文化知识，加强思想品德修养，积极培育和践行社会主义核心价值观，不断提高学生的道德觉悟、文明素养，培育担当民族复兴大任的时代新人。同时要充分挖掘中华优秀传统道德中的精华，继承创新，不忘本来，吸收外来，面向未来；继承和发扬好我国人民在长期实践中形成的传统美德，培养学生的道德认知、道德情感，促使学生形成正确的道德判断和道德责任，从而提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。
另外，面对21世纪所带来的互联网、大数据、人工智能等现代信息技术的挑战，我们必须推进道德教育体制机制改革创新，创新立德问题的途径和形式，注重育德与育心、课内与课外、线上与线下、解决思想问题和解决实际问题相结合。同时，尊重道德教育规律，明确立德的目标和任务，充分传承好、发扬好我们已有成熟的道德教育途径和形式，深入挖掘道德教育中的优秀的经验和方法，让立德树人的教育实践展现出时代的风采和魅力。
三、提升立德实效要把握好知与行的关系
辩证唯物主义认为，实践是认识的基础，认识在实践的基础上不断深化。实践是认识的来源、动力、目的和检验正确与否的唯一标准；实践出真知，实践出人才，实践决定着价值观的生成和发展，决定着价值观的基本指向。从一定意义上讲，知与行的关系其实就是实践与认识的关系，知与行彼此联系、相互影响、相互促进。所以，我们在立德树人教育实践中要把握好知与行的关系。知的培养是立德的基础和前提，行的实现是立德的关键和标志。我们要在立德问题上对学生晓之以理、导之以行，真正让学生内化于心、外化于行。我们要尊重学生的认知水平和结构，遵循学生身心成长规律，打破传统的道德灌输老路，重视学生的生活体验和社会体验，积极发挥学生的主体作用，通过丰富多彩的社会实践活动，努力构建更加完善的道德教育模式。比如：
在理想信念的教育上，一方面，我们要弘扬民族精神和时代精神，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定共产主义远大理想和中国特社会主义共同理想；另一方面，我们必须坚持引导学生学而信、学而思、学而行，把学习成果转化为坚定的意志和自觉的行动，必须坚持引导学生脚踏实地、理想坚定、勇于担当，在中国特社会主义事业的伟大实践中实现自己的人生价值，在为人民利益的不懈奋斗中放飞自己的青春梦想。
在品德素养的教育上，一方面，我们要发挥社会主义核心价值观的引领作用，把社会主义核心价值观有
机地融入日常教育教学活动甚至是社会生活的各方面，润物无声，最终内化为学生的情感认同和行为习惯；另一方面，我们要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无处不在，并在落细、落小、落实上下足功夫，引导学生从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，真正使社会主义核心价值观内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。□◢