一、导：
二、简介作者：
贾平凹——1953年出生~，代表作有《满月儿》、《正月腊月》。
三、读——整体感知课文内容。
2.学生迅速准备。
3.点名叙述。
四、议——丑石的“美”与“丑”。
（一）理解丑石得名原因。
提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？
提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样
没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣纱捶布、只能饮鸡、看月亮时还磕破了我的膝盖
（二）感知丑石“美”的原因。
过渡：这块丑石到底丑不丑呢？
追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？
提示1：补过天、发过热、 闪过光（第7段）。
提示贾平凹简介2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）
点拨：是否因为它“补过天、发过热、 闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）
提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”
点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？
（三）分析第4段、第5段作用
1.提问：第四段是写丑石的“丑”，还是写丑石的“美”？
2.点名朗读，明确段落内容。
3.小组讨论。
4.师：所以文章第五段才说：“人都骂他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己话说一说为什么丑石“真是丑得不能再丑了”？
提示：丑石不仅样子丑陋，而且还毫无用处。
五、分析丑石被误解的原因。
1.思考：丑石为什么被人误解呢？
2.学生明确。
提示：表面原因：丑石样子丑，而且还没用实用价值。
深层原因：人们总习惯以世俗的眼光去评判丑石。
3.提问：作者和奶奶是否也感受到了这一点？从哪些地方可以看出？
脸红——可耻——怨恨
4.提问：你从中得到什么启示？学生各抒己见。
提示：认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质。
追问：你是否也犯过以貌取人的错误？
4.再读课文，深入体会文章的中心。
六、作业：
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