引导学生走进阳光地带
——关于问题学生的教育
成都市龙泉驿区平安中学  杨光秀
一、个人基本情况
四川省绵竹市人, 中共党员，中学高级教师，成都市劳动模范，成都市骨干教师，龙泉驿区优秀教师。从事初中数学教学工作30年，其间担任班主任工作28年。曾任学校德办主任、教导主任、工会主席、副校长；2007年4月至今在龙泉驿区平安中学任校长、党支部书记。
二、学校基本情况培训感言
我校是一所普通的初级中学，地处美丽的水果之乡，学校位置正处城乡结合地。占地面积约为16亩，学校学生一般在800人之内，现有在岗教职工51人,平均年龄约44岁，中学高级教师4人，具有本科学历的教师43人。学校在80年代、90年代初属于区内优秀学校。今年教师节，学校又被龙泉驿区人民政府表彰为“2008—2009学年度教学质量先进集体”。
三、人生感言
1、我幸福、我快乐，因为我的个人目标实现了。
2、为国家培养一名优秀学生值得祝贺，但是能将一个差生转变成一个懂事、明礼的学生同样光荣。
3、抓校风从抓常规入手，抓学风从抓教风入手，抓质量从抓基础入手，抓教研从抓考核入手。
4、提高教学质量的前提就是承认师生的个体差异，让学生真正走进阳光地带，快乐健康成长！
【案例1】              学生心中有杆秤
2009年4月17日下午，我校请了一名北京青年演讲团的桂熙老师作《爱国主义教育》报告会。全校调皮学生都把我作为他们最喜欢的母亲，当时的场景感动了全校老师和家长，其中表现特别突出的学生曾经是一个数学只考8分的林人谊同学。该生出生于1994年8月23日，
家住龙泉驿区红咏社区3组。父母长期在外打工。他是我调入平安中学工作后第一个认识的很难教育的学生。他的特点是：目中无人，好惹事，表里不一，害怕学习。通过两年的教育，虽然学科成绩提高不大，但思想变好了，经常为师生做好事，他到了在班级中的位置。他的钢笔字写得好，参加过区上的作品展；毕业前一周加入了光荣的共青团组织。
2009年4月5日上午，因我去区上一所中学听报告，我特地安排学生完成一张数学试题。晚上他给我发了一则短信，内容是：“杨老师，打扰你了，我认为我今天的数学好像考得要好点，你改完了没有？我不知道怎么了，一拿到卷子就觉得好难，写不起，每次上课我都努力地听，但是一考试所学的就忘得差不多了，我估计这一次能超过10分，里面有两个题我会做，不信我明天当作你的面做”。第二天我去学校，赶在上课前先改完他的卷子，实际得分15分，为了鼓励他，我有意识地为他又了10分，并在全班表扬他的进步，他终于笑了。
他特别喜欢打扮自己。在去年 “12·9”活动中，他表现得很特别。我班的节目是全班合唱，中午我正准备去教室给他们化妆，他主动地说：杨老师，我帮你给他们化，我说：别在那儿闹，他说：我真的会化，不信，我自己给自己化。我没回应他，果然他自己动起手了，化好后，惹得全班同学都在笑，不是笑他没化好，而是笑他化得还可以。我也觉得挺奇怪，是不
是在外面其他同学为他化的，我立即问：谁帮你化的？他说：我自己，他看见我不再阻拦他，高高兴兴地帮同学化妆。一边化我一边与他聊天，我说：林任谊，看不出来你会化妆，他对我说：我家里有化妆品，我接着说：是你妈的？不是，我妈不在家，是我自己花钱买的，我们这些人学习不好，回家书又不想看，我就喜欢去整化妆品，只要不出门，我就自己给自己化，至少比在外面东跑西跑地好嘛，杨老师，你说呢？他的几句话，基本上让我知道了他每天回家后的兴奋点。
2009年9月10日上午9点，他给我发了一条短信，内容是：杨老师，我是你的学生林任谊，今天是教师节，我祝你节日快乐、工作顺利！我特别想你，还有各科老师。现在的老师教我杂个学技术，而你不一样，你是教我杂做人的，你是像母亲一样教育我，虽然我的成绩不好，但是你教我两年进步很大，后来都没有去做坏事。我现在在高中有很多科任老师夸奖我，我走出了平安中学就不能给平安中学丢脸，更不能给杨老师丢脸，要让知道我们平安中学不是一个烂学校，因为一届比一届有出息，特别是我们班，只有我们才能领悟到你的教导。杨老师，谢谢你对我的教育，现在我不在平安中学，但杨老师教过我的好多话都还记在心里，我不在你身边但你的精神在我们身边。我现在在成都工业学校读书，这里的校纪不是很严格，我不管走到哪里都不会忘记你，我要听你的话。杨老师，我发不来短信，可能有一
些不通顺的话，请杨老师原谅，谢谢你对我的教育，我的老师。
四、问题根源，解决策略
1、教师思想、态度、能力和方法出了问题
（1）老教师居多，教材改动过大，出现老教师适应不过来。
（2）班级老师不配套，出现学生学科发展不均衡。
（3）学生来源复杂，老师管不了、家长不配合，造成班风不好。
（4）对学生的要求过高、过难，教师缺少“换位思考”，造成学生厌学。
2、学生出问题的原因分析
（1）各班双差生太多，相互感染，缺正气。我校学生大体由两部分组成，一部分是家庭经济条件不富裕、小学学科成绩较差的本区农家子女；一部分是外来农民工子女，遍及全国部分经济不发达的地区，约占学校总人数的三分之一。
（2）管理跟不上，没有形成教育合力。随着学生年龄特征的变化，教学内容的加深，加之家庭教育跟不上，学生的追求、学科成绩、师生之间、父母与子女间的关系等方面经常出问题，导致于老师难教、学生厌学、家长管不了，“问题学生”、“问题班级”越来越多。据统计，在800名学生中单亲家庭的学生大约有60人；家长管不了或不想管的学生约占30%。
（3）学科成绩差，已让他们感到无法挽回的地步，出现在学校只想混混时间的想法。
【案例2】            调        查
2008年12月12日下午4点钟，我与学校的两名老师走访了三个家庭，这三个家庭的子女都是学校的问题生。
由于家长事先不知道老师要去家访，当老师突然出现在面前时，表现出了各种场面。
第一个家庭：对老师特别热情，因为他家利用自己所处的位置，开了一个小店子，内有5桌人在打麻将。这个学生的父亲在为客人倒水，母亲玩得正高兴，见老师来了马上就停下来与我们交流。在5桌麻将桌上，有4桌都有我们在校学生的家长，他们对我们的到来都表现出了欢迎的姿态，感谢老师的教育，不停地在告诉我们他孩子近几个月的变化。
第二个家庭：对老师热情，出来接待我们的是这个学生的母亲，憨厚朴素。走进去给我的第一感觉是这么大一个院子，怎么只有一个人。后来我才了解到，他的父亲在外打工，这个家庭全靠他父亲挣钱支撑着，从谈话中得知他父亲是能人，也吃了不少的苦……。在我们之间的交流中，有一件事让我感到很惊奇，这个村居然最高学历是高中，没有一个大学生。
第三个家庭：害怕见老师。当得知老师到了时，不敢出来，还是我带着老师走过去。后来才知道，怕我们笑话她家里脏，加之她的子女成绩又不好，见了老师不知道怎么说，很紧张。不过，她说的是真话，的确是乱七八糟的。我们只能在家门口站着说了一会儿话。
虽然走访了仅仅三个家庭，但可以看出一些问题。一个成天只知道自己玩，连饭都不想给孩子做的家长像话吗？一个只知道拼命挣钱、不关心孩子成长的家长算什么？一个学生在学校爱清洁、讲卫生，但回到家里什么都不做行吗？……
3、解决问题的策略或方法：
（1）了解学生的家庭情况，分析他们缺少什么。
【案例3】              一封学生的信
我有一个学生叫李翔，在他3岁时因太穷、家庭关系恶化母亲就跑了，只撇下他父子俩，至今没有回家。而他父亲又是一个不做正事的人，所以家庭经济很困难。他的学习成绩不好，主要是生活压力太大，每天晚上都要去给别人守护果园或做家务事，只有这样才能在别人家里吃口饭。多亏学校老师关心他，经常带给他一些穿的或吃的。
【案例4】        特殊家庭学生更需要关爱
有一天晚上，我收到班上一名女同学的短信，内容如下：“杨老师，我是杨京男，我都不晓得我这次是咱回事，数学考得比李桂铭（该生也是班上最差的学生）还差，我真的觉得好像大家都在进步，只有我一个人越来越差。我不晓得怎么回事，就是学不懂，笨得要死，就算有时听懂一点，很快就忘了。杨老师，我是不是很让你失望，我知道你爱我，可我就是不争气，对不起，我好想有一个好成绩，但我的成绩好像只退不进，我该咱办？你再帮帮我，下次争取多考点”。
其实，这位同学并不是笨，我曾多次导她，帮助她。我认为学不起走的原因与她自己具有的特别小气的性格、学习基础和家庭环境有关。在她读小学时父母离婚，因她是女孩子，所以只好与外婆一起生活。记得有一次，她对我就：杨老师，我好害怕一件事，我急忙问：什么
事？她哭着对我说，害怕外婆也不要她了。
（2）教师要帮助学生拟定合乎实际的人生目标，并且为目标的实现而共同解决思想问题和学习中的困难。
【案例5】              有 压 力 是 好 事
有一天晚上我接到一名学生的短信，内容如下：“杨老师：你好！就在你今天下午公布成绩时，我开始特别高兴，自己从来没有考过年级的前20名。但回到家里想想：总觉得还是不相信自己功底不好，但又害怕下次考不好而落下去，觉得压力挺大的，我越想越睡不着，好想见你啊”。
我回复的内容是：柏丽，对你的进步表示祝贺，努力吧，别想得太多，压力太大对你不利，好好睡觉，明天抽时间来我。相信自己的实力，我对你非常有信心。
（3）教师要调整心态，对学生要“爱”到当处、严在“理”上；不过分追求完美，允许学生出问题。
（4）结合学情，搭建发现问题和解决问题的平台。
【案例6】                他 们 都 哭 了
2009年的一天，我班学生李丹的父亲急忙跑到学校对我说：“杨老师，你帮我去问一问同学，有没有人见到李丹，我们到处都没到”。我问：上午放学还好好的，怎么回事？他说：中午吃饭时，李丹因为手机要充电话费的事，她与她妈抄了几句，她妈打了她两下，冲出去就跑，她说她了……。听到这话，我还是有点着急，马上跑到班上去问平时与她相好同学，问的结果是没人知道；放学时，我特地了3名与她相好的同学去平时她喜欢去的地方一下，结果还是没到。直至第二天早上，李丹的父亲再次来到我办公室，希望有李丹的下落，同时再帮忙想想办法，害怕孩子出事（这个孩子脾气怪，曾经因很小事想自杀过，因抢救及时没出大事）。大约上午10点左右，李丹终于走到了我办公室，抱着我放声大哭，看见她的模样，我真的好心痛。当她平静后，我问：你昨晚在哪住？她哭着说：在网吧；我说：怕不怕？她说：不怕，里面好多人；我说：你怎么不来我？我给你打电话，但号码又记不全，想打电话向同学问你的号码，又怕她在我妈那把我出卖了，想亲自见你，但不知道你住哪。我说：以后别这样，你把我吓惨了。因为她在生气时能跑回到学校，说明她心里有老师，有学校，所以我能理解她，并指出了她的错误。后来在我的劝说下，她同意与她父亲见面，当天下午放学与父亲一起回到家里，还主动与母亲认错。