统编版语文三年级上册第三单元同步作文我来编童话-写作指导+范文赏析+病文升格
习作：我来编童话
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。
题目：我来编童话。
1.审清题材: 本单元作文的任务是根据已经给出的人物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。
2.审清内容:本次作文是根据给出的人物、时间、地点编写童话故事，因此我们必须对故事发生的时间，地点和当时的环境进行必要的介绍。展开想象，把故事的经过编写清楚，具体，合理。例如故事中的小动物会想些什么？做些什么？说些什么，人物之间会发生哪些事情都要有
一一介绍。最后你要写出童话故事的结局怎样，还可以写出这个故事，告诉我们一个怎样的道理。
3.审清重点:①能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。②能通过自评和互评，修改完善习作。③体会习作的乐趣。
【拟题思路】
本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。要给童话故事编一个贴心的题目，可以依据主人公的特征来命名，也可以依据故事要表达的中心思想来命名，也可以根据故事中的主要物品、故事发生的地点或时间来命名。只要你写的题目与故事主要内容，或者是中心思想相符合就可以。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●国王和啄木鸟 ●小王子和红玫瑰 ●勤劳的啄木鸟
编童话故事作文三年级 【写作思路】
开头：开篇交代故事背景。
中间：通过丰富的想象和人物的语言、动作、神态等详细描写故事的经过。(详)
结尾：点明中心，表达自己的感受。(略)
一、展开丰富的想象。 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
1.在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。
2.童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象，我喜欢。
3.我觉得童话看似自由，但是它总能给我带来知识、快乐和很深刻的哲理。
二、确定描写对象。 故事里有哪些角 (可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角,如“小公主"“月亮”。)事情发生在什么时间 是在哪里发生的 他们在那里做什么 他们之间发生了什么故事
如：一只啄木鸟寻大森林。它飞了好久也没有到它心目中的大森林，尽管途中看见过几片小林子，它都觉得不值得停留一下。这天黄昏的时候，啄木鸟又累又渴，终于从半空中掉下来。它刚好掉在一张荷叶上，原来它正飞到一条小河边上。绿的荷叶像一张宽大的床，啄木鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞来停在它的眼皮上，它也毫无知觉。一条小鲫鱼在水里游着，它看见了这一切。“哦，多可怜的小鸟啊！它再不醒来，也许会饥渴死的！"于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。一阵阵水花溅上了荷叶，几颗水珠跳进了啄木鸟的嘴里。啄木鸟从干渴中苏醒过来了，它扇扇翅膀，又喝了几口水，终于恢复了精力。它望了望远处，一眼望不到头的绿就在那里，于是它抖抖翅膀，朝那方向飞了过去。
三、选择故事发生的时间。 可以是“黄昏”“冬天"“星期天”中的一个或几个，设想在这个时间段内，你选择的主人公会做哪些事。在这个时间点上，依据你选择的主人公的生活习性和特点编写故事。
如：黄昏时，国王在皇宫厨房举行烹饪大赛。各国厨师大显身手,最后,最不起眼的“乌鸡国"厨师获得了冠军。我要通过这个故事告诉大家“骄傲不一定会成功,但谦虚一定会使人成功”的道理。
四、选择故事发生的合适的地点。 地点是“厨房" “森林超市”“小河边"中的一个，也可以几个，设想这个地点上，主人公会演绎怎样的故事。编写故事时要充分利用这些地点的现实特点。例如“厨房”就是做饭的地方，“超市"就是出售百货的地方。
如：喜鹊在森林超市里遇见了啄木鸟，就嘲笑啄木鸟的嘴又尖又长，特别难看，啄木鸟却一直没理她。大树听到了,就对喜鹊说，啄木鸟的嘴虽然不好看，却能为大树治病。喜鹊听了很惭愧。
五、拟定故事情节。 编写故事时，只要把主人公当人来写就可以了，在什么时间，什么地点，有哪些人物、发生了怎样的故事，它们会说些什么，做些什么，结果会怎样。
如：
六、作文构思设计。 编写的童话可以用开始、经过、结果三步走的方法安排结构。
开始：交代故事发生的时间、地点、主要人物、事件的起因。
例如：一直啄木鸟搬新家了，它的家就在一条小河边的杨树上。
中间：记叙主人公演绎的故事，它遇到了谁？和它们说了什么？做了什么？把故事编写得丰富多彩，充满想象力。
例如：啄木鸟选择这棵杨树安家是有原因的，这棵杨树生病了，它的身上生了虫子。啄木鸟安好了家，就给杨树治病。它每天都在树上咚咚咚地啄，挖出虫子，吃掉它们。
一天一只虫子对杨树说：“你看啄木鸟多过分，占你的地方建窝不算，还每天都把你吵醒，在你身上乱啄，你的漂亮衣服都被它弄坏了，它不是好动西，你得撵走它。”杨树觉得有道理，就渐渐冷落啄木鸟。
有一天趁啄木鸟不在家，把它的窝抖落到小河里。啄木鸟回来了，发现家没有了，就问杨树。杨树冷冰冰地说：“到河里去吧！你最好别住我这里！"啄木鸟说：“我抓虫子吃，也是在帮助你，你不知道吗？”杨树不吱声了，使劲晃动树梢。啄木鸟也觉得无话可说，就飞走了。
结尾：点明中心，呼应开头，让故事有意义。
例如：啄木鸟没有再回来过，它觉得分不清好坏对错的人是不值得帮助的。
六、会分享，会修改。 习作完成了，读给大家听，想一想：有哪些优点和不足。 评改完成后，请同学们认真检查自己的习作，把错别字改过来，把不通顺的地方改通顺，适当增加或删除内容。
评价标准：
①格式是否正确无误。
②正文表达是否通顺清晰。
③情感描写是否细致感人。
④能够正确使用标点符号。
⑤书写认真，字迹工整。
怎样进行恰当的语言描写？
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物的语言要注意下面三个问题。
1.人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。语言有个性，就是什么人说什么话。老舍先生说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：’唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：’他妈的！’"。
2.要写出人物说话时的神态、动作等。有些小学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说"、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。语言要简洁明了。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
3.在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物"说个没完。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
示例：（1）他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于
一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后——转！齐步——走！”（《一块奶酪》）
评析：语言描写简介生动，突出蚂蚁队长的性格特点，在语言描写前加入动作描写，描写蚂蚁队长非常想吃奶酪渣子的样子。
示例：（2）青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……"（《在牛肚子里旅行》）
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