部编版七年级语文下册第五单元教材分析
本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。因此，在
望岳译文
教学过程中除了关注课文内容的文化艺术外，还应让学生在文本阅读中体会作者对人生的思考和认识。
《紫藤萝瀑布》通过对盛开的紫藤萝花的描绘以及对过去遭遇的回忆，感悟到每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，在闪光的生命河流中航行。
《一棵小桃树》通过讲述一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，虽历经风雨，但仍顽强生存的故事，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
《外国诗二首》包含《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗。《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，是一首哲理诗，写于1825年普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间。该诗设想生活中遭遇了挫折，
以一个长者劝慰的角度，告诉人们：要正确对待挫折，要镇静，要坚信未来是光明美好的。《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，是一首哲理抒情诗。诗中抓住“林中岔路”这一意象，一语双关，引发人们丰富的联想，描述了一个面临选择的人选择时与选择后的心态。意在告诉我们：人生道路千万条，但一个人一生只能选择一条，所以我们不要随波逐流，而应独立思考，慎重选择自己的人生之路。
《古代诗歌五首》包含《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗(其五)》这五首古诗。《登幽州台歌》选自《陈子昂集》，通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型的社会意义。《望岳》选自《杜诗详注》，通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的气概和雄心，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。《登飞来峰》选自《王荆文公诗笺注》，表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难，立志革新的政治抱负。《游山西村》选自《剑南诗稿校注》，生动地描画出一幅彩明丽的农村风光图，诗人对淳朴的农村生活习俗流溢着挚爱之情。他陶醉于山野风光和农村人情里，表达了
诗人对田园生活的喜爱和向往之情。《己亥杂诗(其五)》选自《龚自珍全集》，抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国，继续服务乡民的信念。
本单元“写作”的主题是“文从字顺”，由修改文段中不恰当的内容入手，告诉我们写作怎样达到文从字顺，从而提升自己的语言功力。
教学目标
知识与能力
1．积累本单元中的作者生平、相关文学常识。
2．学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言来写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
3．学会用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
过程与方法
1．通过课前预习，让学生查和课文有关的背景材料和作者资料。
2．综合运用各种方法，如：朗读、断句、背诵、译文等，增强学习的兴趣。
3．揣摩语言，提高对诗歌的赏析能力。
4．通过范文引路，使学生明白如何在写作中做到文从字顺。
情感态度与价值观
1．在山川溪泉中，在花草树木间，培养学生初步形成自己的审美观和价值观。
2．通过对课文中借景抒情或托物言志的写作方法的学习，提高学生的文化素养，给学生以启迪。
3．锻炼学生在写作中做到文从字顺，提高写作能力，提升语言功力。
重点难点
教学重点
1．熟读成诵，在整体感知课文的基础上品味文中的智慧和诗中的优美意境，体会古诗词的韵律美。
2．通过了解文章的写作背景，了解当时作者所处的环境、心态来把握文意，更有效地体会和感受寓情于景、情景交融，以及托物言志的写法。
教学难点
1．背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。
2．体会诗词的艺术魅力和韵律特点，提高学生的想象力和联想力。
3．锻炼学生在写作中做到文从字顺，提高写作能力，提升语言功力。