玉田中学自主学习 语文 导学案
2017年_6月 6 日　教出日期： 6 月2日  设计人：欧阳初国
标题
          5  大堰河——我的保姆
学习目标
1  体会本诗运用多种修辞手法，并通过叙事来抒情的特点。
2  分析诗歌的结构及对比、排比、反复等表现手法。
3  体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。
学习重点:
分析诗歌的结构及对比、排比、反复等表现手法
学习难点:
体会本诗运用多种修辞手法，并通过叙事来抒情的特点。
                            学  习  程  序
学习内容
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学习要求
一、练习回顾
        听写词语，列举我国近代史上的巾帼英雄，至少三个以上。
二、自学讨论
    1、介绍作者与背景资料
艾青：（1910－1996）原名（          ）。浙江金华人，（      ）诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《        》、《            》、《                  》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
    1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
1、注音
瓦菲赞美劳动的简短句子 （          ）    叱骂 （        ）  凌 侮（      ）（        ）
凄苦（          ）    火钵 （        ）  忸  怩 （      ）（        ）
窸 索（          ）  荆 棘 （          ）（        ）
天伦（          ）  虱  子 (          )  典 押 (        ) (        )
2、词语解释：
荆棘：                                                   
忸怩：                                                  
叱骂：                                                                             
三、展示提升
    1、读了这首诗后你知道了一些什么事，有一些什么感受？你能说说这首诗抒
发了诗人这样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一谈。
2  课文是一首抒情诗，但并不排斥叙事，甚至是细节描写。诗中除少量直接抒发“我敬你/爱你”的感情的诗句外，更多的是在满怀激情的叙述中表达了对大堰河挚爱的深情。有感情的朗读诗歌的四至十节，思考并回答以下两个问题。
（1）在这几节诗中诗人记叙了大堰河的一些什么事情？这一部分可以分几个层次？
（2）仔细体味一下，诗中的叙事和一般记叙文的叙事有什么不同，诗中的抒情与散文、小说等文学作品的抒情又有什么不同。请读读你印象最深刻的诗句，谈谈这首诗叙事抒情的特点。
3  诗人在诗的开头写到“今天我看到雪使我想起了你”，结尾又写到“今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗”，这样写对表达感情有什么作用？在全诗的结构上又有什么作用？
4  这首诗多处运用了排比的手法，试出诗中的几组排比句，读一读，体会这样表达的效果。然后模仿诗中的句子，完成下列两组排比句。
（1）妈妈，您时刻都能让我感到您的爱；
    在……的时候。
    在……
（2）朋友，请相信我的诚意，
不要……
不要……
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由老师或课代表完成。
以下“自学讨论”部分由同学们自学，老师上课时候检查，请同学们认真完成。
第五组
点评：
第六组
点评：
第一组
点评：
第二组
点评：
5  作者把这样一首赞美诗呈现给了她的保姆——一个普通劳动者，试用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象。
四、浏览巩固
大堰河的形象
1.大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。
2.你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”是主句，主句是承接关系复句。一连串“在你……之后”是状语，这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？（这些排比句一方面了具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸。
3.始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取闰自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！这里的描写使我们联想起鲁迅《祝福》里对祥林嫂的有关描写。鲁迅写祥林嫂逃出婆家来到鲁四老爷家帮佣，虽然一天到晚忙个不停，“然而她反满足，口角边也渐渐有了笑影，脸上也白胖了”这是一种在苦水中不以为苦，反以为乐的心理状态。）
4作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了尢大堰河对乳儿的爱，正面写大堰河对乳儿挚真的爱，在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已经尽至了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来。
描写绘声绘，栩栩如生。“诗人应该是典型的事物之敏锐的直观者”，艾青正具备这种敏锐性。透过大堰河宽厚善良的一举一动，发现了她的心灵。大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。
5.然而就是这样一个人，命运所给予她的，却有贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切——从血汗、乳汁、到赤诚的心，而直到她死，世界给予她的，是什么呢？
6.数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年‘，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。
7.（如何理解“紫的灵魂”？一种看法，紫是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，紫是伤痕的颜，是凝血的颜，是因窒息而死的人的颜，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫的灵魂”。）
8.艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，不是吗？正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用他们勤劳的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。
写作特点 
1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。 
  “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。 
  “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。 
2、《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。 
  就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 
五、抽测达标
        完成《基训》，及同步测试。
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第三组
点评：
学习反思