生物学与文学
教学目标:
1. 说出文学诗句、成语、俗语及经典文学中的生物。
2. 明确文学作品与生物学的广泛联系及生物的多样性。
3. 通过小组活动，培养学生分析问题能力和协作精神。
4. 关注各学科知识之间的连接，形成完整的知识体系。
5. 培养学生关爱生物，热爱大自然的情感。
教学重点：
1. 说出文学诗句、成语、俗语及经典文学中的生物。
2. 明确生物学与文学及其他学科间的广泛联系。
教学难点：
小组活动，培养学生分析问题能力和协作精神。
教学过程：
一. 导入新课
PPT展示诗文图片资料，引导学生欣赏，分析其中涉及到的生物，导入课题：生物学与文学。
二.文学与生物学的广泛联系
(一) 文学诗句与生物学
PPT逐句显示苏轼作品的《题惠崇春江晚景》，同时引导学生分析，每句中所涉及到的生物，并展示对应生物图片或文字资料，说明其生物学特征。在讲解文中说到的河豚后，进一步延伸补充本地特物种：江豚，最后倡导学生保护生物多样性。继续展示并引导学生说出所熟悉的与生物有关的文学诗句。
含有成语的诗句(二) 文学成语与生物学
过渡：不只是文学诗句与生物相关，很多成语中也包含了生物学的知识。
师抛砖引玉，列举几个与生物有关的成语，然后引导学生分组讨论，让学生自由发言，“七嘴八舌〞说出所知道的相关成语。
活动：看图猜成语
展示学生学过的成语图片，请学生看图竞答，猜出每幅图片对应的成语，给予最先答对的学生适当的小奖励。
(三) 文学俗语与生物学
列举生活中的俗语：如
•螳螂捕蝉，黄雀在后    〔捕食关系〕
•一朝被蛇咬，十年怕井绳 〔条件反射〕
•一山不容二虎          〔竞争关系〕
引导学生分析每句俗语中包含的生物学知识，学生代表发言说明，其他学生进行补充，教师给予鼓励性评价，必要时进行指导。
(四) 经典文学与生物学
请学生所学知识，说一说“望梅止渴〞的故事，并说明其中所隐含的生物的反射知识。多媒体展示白居易的《燕诗示刘叟》：
•梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。
•四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。
•觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。
•……
请学生自读，明确文章主题，根据燕子的生活情境，描述鸟类的生殖发育特点，说明生活的不易，并由物及人，感恩父母的养育之恩，到达情感上的升华。
三. 发散思维
每4人一小组，每两组间选择一个生物种类范畴〔如动物〕，列举含有此类生物的成语，进行小组比赛。
如果时间充裕或学生热情高，还可进一步加深难度，缩小生物种类范畴〔如鸟〕，对小组赛的胜出方进行第二轮比赛，以激发学生兴趣，拓展学生思维。
四. 课堂小结
请学生总结本节课内容,谈谈收获与感受.