《咏雪》教学设计
谢道韫咏絮《咏雪》教学设计「篇一」
学习目标
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。学习难点
发挥想象，会用比喻的`修辞方法描写事物。【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安
无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文，读准节奏：
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法，
留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容
时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义
提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究
1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明确：“撒盐空中”——盐的颜与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；
“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
五、拓展思维
1、说说还可以用哪些事物来比喻雪，发挥想象，写出一两句形容雪的比喻句。
学生充分发挥自己的想象，把句子写在书上。
2、例：1、雪如花瓣在空中翩翩起舞。2、鹅毛大雪，漫天飞舞。2、列举并积累几句咏雪的名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》“白雪却嫌春晚，故穿庭树作飞花。”──韩愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”
六、看关键字背诵
寒雪日讲论文义欣然
板书：咏雪
盐：、形
柳絮：、意境（春意）
比喻形象
3
——李白《北风行》撒盐柳絮大笑乐
《咏雪》教学设计「篇二」
一、教学目标
1、知识与技能
（1）诵读文言文，积累常见的文言词语，
（2）借助文下注释和工具书疏通句意，理解课文内容
2、过程与方法：
在诵读的基础上，引导学生自主、合作、探究的学习。
3、情感、态度与价值观：
学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。
二、教材分析
1、本课的地位和作用
《世说新语》两则是人教版20xx年新修订的七年级上册第8课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
2、教学重点
诵读课文，积累文言词语。疏通句意，理解课文内容
3、教学难点：
分析人物形象，概括其性格特征
三、教学准备
学生：（1）查古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
（2）熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料、制作多媒体课件。
四、教学方法
诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
五、课时安排2课时教学过程
第一课时（《咏雪》）
一、创设情景，导入新课
多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。思考；你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（学生小组交流）追问，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？让我们一起从《世说新语》中的《咏雪》一文寻答案
二、多媒体出示“学习目标”
1、了解作者、作品
2、诵读课文，积累文言字词，疏通句意
3、感知课文内容，分析人物形象
三、资料助读（多媒体出示）
《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
四、朗读课文，整体感知，自主探究
1、教师范读（要求：注意字词读音、节奏和语气
2、读准加点字的音
谢太傅fù俄而é雪骤zh？u差可拟、、、、、chā nǐ
柳絮liǔ xù无奕yì王凝之níng谢道韫yùn、、、、、
3、学生自由朗读
4、指名朗读，师生点评。
5、学生分角朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
6、疏通文意。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）
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