一、论文讲述中的常见问题
1、仪表不够得体
上场答辩，要求答辩人仪表不仅要整洁，而且要得体。问题主要
是个别女生不够得体，例如过度化妆，浓妆艳抹，不像是参加学术活动，倒像是参加舞会或相亲会。男生装束打扮也可能出差错，例如有
男生戴项链出场答辩，显得怪异，不够庄重。
2、仪态不够从容
面对台下众人，尤其是面对众多教师，仪态不够从容，甚至神情
慌乱，声音发抖，眼睛不知往何处看，低头不敢看台下，或看窗户外
或天花板以躲避，手足无措，站立不正，或不自然扭动或走动。有的
笑不像笑，硬挤出来的笑，很不自然，甚至比哭还难看。或者，死死
盯住台下某人，令双方都很不自在。或者说话不流畅，犯语病。
3、声音语速问题
个人音质不由自己定，但声音高低由自己定。有的学生声音太高，如同吵架；有的学生声音太小，如同蚊子在叫，连坐在最前排的教师都
听不见，遑论坐在后排的人；更有甚者，简直是用鼻子发音，像是在哼哼。语速，则语速偏快说不清楚的多，语速偏慢不连贯的少。
4、时间把握不准
讲述论文时间太短或偏长。短的，只有1分多钟。报过论文题目，然后说分为若干章，第一章是什么，第二章是什么，直到最后一章是
什么，接下来便无话可说。长的，则超时，一般是念论文原文。念论
文原文，七、八千字的论文，也得半个小时左右，一万五千字左右的
论文，得一个小时左右。讲述论文限定时间十分钟之内，时间到了，
才念了个开头，主持教师不得不叫停。
5、讲述不流畅
多数学生不能脱稿讲述，而是念稿子，有的念都念不利索。稍微
好的，则是背稿子，不是讲论文，而是背课文。最不好的，是念论文。背论文的情况则显特殊。曾有一名学生把7000多字的论文背下来，背
诵约26分钟，一字不差，一气呵成，反映该生记忆力奇好而且对论文
极其熟悉，但严重超时，因为讲述应该在10分钟以内。
6、其它问题
例如支持手段不足，缺少挂图，甚至连个目录挂图都没有。还有
吐字不清，普通话不标准等问题。综合问题，则是一个学生同时出现
上述两方面甚至更多方面的问题。例如，一名男生，上台后从头到尾
一直埋着头，恨不得钻到讲台之下，念稿子，声音很软很小，哼哼唧唧，好不容易才把论文“哼”了一遍，严重超时。
二、回答提问时的常见问题。
1、回答问题态度不积极
避重就轻，绕开主要的、复杂的问题，捡非主要的、容易的问题
回答，或者，对需要重点详细回答的问题只作粗略回答，对只需要简
略回答的非重点问题作冗长的回答。回避问题，对某些问题避而不答，不作任何交代，好像这些问题不曾提过一样。表情或语气显出不耐烦，等等。
2、老问题都回答不好
有时候，多个学生写相同或相近的论文题目，可能被问到相同或
相近的问题。有的问题，前面学生答不好或答不上来，按理，后面的
同学被问到同样问题，应该比前面的学生答得好，但实际情况有时是，前面同学回答过的问题，后面的
人还答不好，令人失望。例如，“策略”的定义是什么，第一个学生回答不了，过一阵第二个学生还回答
不了。
3、回答问题数量少
大学生毕业论文答辩，属于本科或专科层次，不同于硕士生或博
士生等的毕业论文答辩，问题不会太多，一般每生被提问5个左右问题，回答至少3个问题即可。问题是有的学生只回答2个甚至1个问题，或者只能答好1个问题，数量太少，占问题总数比例太低。
4、答案有缺陷
答案不完整，例如某学生写关于中国—东盟自有贸易区的论文，
回答“东盟包括哪些国家?”时，列举目前东盟国家名称与数量，与标
准答案相差不多，但毕竟不完整。回答“中国与东盟哪些经济体经济
往来最多?”时，缺陷更大。某国际商务专业毕业生撰写的论文题目是
党政官员带病提拔问题，不仅文字内容没有向商务领域倾斜或靠拢，
回答问题时也对商务领域党政官员带病提拔的问题浑然不知，对商务
部高官被捕概不知晓。某学生撰写有关企业家能力的论文，但该生不
仅没有在论文中对著名企业家进行列表分析对比，而且连国内最著名
的企业家都数不上几个来，连大名鼎鼎的海信集团的负责人是谁都不
知道，显然相关知识不足。
5、答案不正确或答不上来
某学生论文一再提到我国沿海发达地区，回答“沿海发达地区如
何界定?”时，答案不正确，因为其答案是“沿海地区就是发达地区”。实际上，沿海也有不发达地区。
某学生写地理文化对fdi(外商直接投资)的影响，回答“外商直接投资与间接投资的区别有哪些?”时，无言以对。还有商科专业毕业生
不知道wto的全称是worldtradeorganization，更有甚者，连三个单
词中的一个都说不出来。
6、答案根本错误
例如写“孙子兵法在市场营销中的应用”，回答问题时答“孙子
兵法第36计”云云，把孙子兵法与三十六计混为一谈，违反了起码的
常识。论文写兵法，却连孙子兵法与三十六计都分不清，缺乏起码的常识，犯了原则性错误。
还有，写区域经济问题，论文中贯穿着“长江三角洲”的用词，讲述中也一再提到“长三角”、“珠三角”如何如何，但被要求回答“什么是长三角?”这样简单的问题时，却一再说长江流域如何如何，原来该生连长三角与长江流域都分不清，经教师现场提示，仍然不清醒。论文主题词都根本理解错误，而且大错特错。
7、对论文摘要英译不熟悉
400字左右的中文摘要，翻译成英语，篇幅会有所增加，但不会增加太多，我应当十分熟悉。但实际上，有的我不熟悉自己论文摘要的英语翻译。例如，中文摘要中出现“金融危机”，摘要英译中也有“financialcrisis”，但被问及“金融危机”如何翻译成英语时，却答不上来，只回答说自己英语底子不好。类似还有“centralgovernment”、“localgovernment”、“furiousmarketcompetition”等等，都是出现在论文中，但我答不上来。这种情况下，翻译工作往往不是我自己完成的。
8、其它问题
例如，审题不清，答非所问。过度回答，画蛇添足。胡蒙乱撞，信口开河甚至狡辩、强词夺理等。
教师看到论文摘要英译篇幅明显短少，并发现有整句甚至整段没有翻译，属于偷工减料或粗心大意，于是提出疑问，有的学生回答是意译，不肯承认是自己工作不足。
三、对策建议
1、学生要正确认识论文答辩
学生务必要明白，毕业论文答辩是必不可少的教学环节之一，是管理方考察学生知识与能力以及论文真实性的重要方式之一，也是学
生展示自己才学风度的难得机会。答辩，既是一项责任，也是一项权利。通过答辩，不仅可以锻炼提高自己，还可以培养同学之间的情谊
等等。答辩中学生辛苦，教师也辛苦，大家为了共同的事业而走到一起。
毕业论文答辩可能只是人生一系列答辩的开始，以后求职应聘或
完成工作任务，都极可能遭遇答辩，继续深造攻读硕士或博士学位，
毕业设计答辩
则必然再答辩。因此，大学生毕业论文答辩是人生一系列答辩的基石。
2、熟悉论文，了如指掌
回答问题需要很多知识，需要熟悉论文，学生很难在短期内增加
大量知识，但可以在短期内熟悉论文。其实，论文写作几个月，真要
是自己写的东西，早该滚瓜烂熟了，哪一章是什么，哪一节是什么，
哪一段是什么，早该了然在胸。抄袭拼凑则另当别论。就算是抄袭拼凑，抄几遍后也该相当熟悉了。
对论文的创新点、不足之处等要重点掌握，对扩展性问题、课题
未来前景问题等也要有所准备。
3、写答辩稿
有没有答辩稿，对答辩效果影响很大，所以学生最好写答辩稿。
论文，要短，可以短到一句话，这句话就是论文标题，一般只有
十几个甚至几个字，几秒钟就能说完；要长，可以长到上万字，最长就
是全文，几十分钟才能念完。中间有许多状态，就是说论文可以缩写
为各种篇幅，例如8000字、5000字、3000字、1000字、500字左右
等等。按一般的语速，如果要求讲述5分钟左右，答辩稿应在1000字
左右，如果要求讲述8分钟左右，则答辩稿应在1500字左右，余类推。当然，答辩稿与论文缩写稿之间，还是有区别的。论文缩写稿是论述
性语言，是书面语；答辩稿则是讲课语言，介于书面语与口语之间。
4、模拟试讲
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