初中化学微课教案
【篇一：初中化学微课制作方法与技巧】
初中化学微课制作的方法与技巧 “一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，假设时间太长，注意力得不到缓解，很难到达较理想的教学效果。”——胡铁生
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5——8分钟以内时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、微课的意义
〔一〕促进学生学习方式的改变
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对知识点的个性化学习；
3、学生从传统课堂中脱离出来，更多的参与自主思考和团队合作；
4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化稳固知识；
5、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；
6、内容被永久保存，可供查阅和修正；
7、化学实验设计、操作、改进及创新的重要载体。
初中教案
〔二〕促进教师的专业水平发展、自我的提升
〔三〕促进教育自身的发展
二、微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。
2、按课堂教学主要环节〔进程〕来分类。
三、微课制作方法
Ⅰ、工具的选择及简单操作方法
(一)外部视频工具拍摄〔摄像机+黑板或电子白板〕
工具与软件：摄像机、黑板〔电子白板〕、粉笔、其他教学演示工具
方法：对教学过程同步摄像
过程简述：
1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;
3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；
不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。
〔二〕便携视频工具简单拍摄〔  +白纸〕
工具与软件：可进行视频摄像的  〔可选用支架或用铁架台改进〕、假设干白纸、几只不同颜的笔、相关主题的教案
方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制
过程简述：
1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，用  将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。
3.可以进行必要的编辑和美化。
优势：工具随手可得，微课随时可录，对于动手能力的训练比ppt更具有真实性和可操作性〔比方方程式的配平或计算〕。
不足：需要多次操作掌握光线、书写角度、  定位高度、纸张大小、才能使微课呈现画面更清晰。同时对教师书写要求较高。无法实现其他多种效果
〔三〕屏幕录制〔屏幕录制软件+ppt〕
工具与软件：电脑、耳麦〔附带话筒〕、视频录像软件camtasiastudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件
方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕
过程简述：
1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作ppt课件；
2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件camtasiastudio或微讲台微课程制作系统、教学ppt，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好ppt界面和录屏界面的位置后，
单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。
3.对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
优势：录制微课较快捷方便，个人pc上即可实现，录制质量较高
不足：camtasiastudio软件的应用较复杂，需要多次练习；不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件。
〔四〕专业微课程制作软件〔专业微课程制作软件+手写设备〕
方法：通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制
过程简述：
1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
〔支持多种多媒体对象〕的布局；
3.通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程；
4.进行必要的编辑和美化。
优势：微讲台微课程制作系统操作简单，使用风格符合用户习惯；灵活调用各种教学资源、素材；真实复原黑板授课模式；轻松实现语音和视频的合成和编辑、轻松生成多种格式的视频文件
不足：在视频编辑功能上还不如专业的视频编辑软件强大。
Ⅱ、微课录制流程
〔一〕进行微课制作者的自我定位
角定位：老师和视频制作人
1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。
2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可欣赏性，尽可能关注ppt的动态效果、颜搭配、解说技巧等。
〔二〕熟悉微课制作要求
1、微课功能理解透彻：
解惑还是授业？
2、时间不超过5——8分钟；
〔1〕现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；
〔2〕学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完ta想看的微课；
〔3〕五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
3、知识点够细，几分钟内能够讲解透彻；
一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。
4、受众定位明确：
针对初三学生，同时要关注学生的学习进度及学习能力的现状。
5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；
讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误；
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、知识点〔考点〕、题目〔真题、模拟题〕讲解不照本宣科；
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。