初中化学教案(通用15篇)
初中化学教案1创设情境“大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O整理旧知，引领思路，猎取新知
【请填表】
反响原理反响物的状态反响条件密度比空气的大小是否与水反响氧气
【请选择】加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为；收集装置为。
【问】加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气吗？为什么？能改吗？怎样改？
【问】试验室制取气体的一般思路和方法。
过渡
“吸进O分组试验，探究抱负药品
【供应给学生药品】石灰石（或大理石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。
【说明】从反响速率，生成的气体是否易于收集等方面考虑。
【小结】试验室制取CO开动脑筋，设计试验装置【问】用过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气的试验装置适合于试验室制取二氧化碳吗？
【鼓励】信任你能当一个小设计师，依据试验室制取二氧化碳的化学反响原理设计出试验室制取二氧化碳的试验装置。
【屏幕显示】可供设计试验室制取二氧化碳装置的仪器（也可另选或自制仪器，还可利用代用品）。
【展现学生作品】试验装置。请学生说出每种装置的优缺点，选出最正确方案。
【小结】试验室制取CO自制二氧化碳请用自制仪器制取、验证、验满CO稳固新知，自我检测，拓展思维
【请让我来告知你】1、依据下列图所示试验装置答复：（填）
⑴写出标有编号仪器的名称：
①；②；③；④。
⑵试验室制取氧气时，应选用的发生装置是，收集装置是。试验室制取二氧化碳时，可选用的收集装置是。
⑶试验室用固体氯化铵（NH谈收获体会
1、本课题讨论什么内容？
2、有哪些收获？
3、从这些学问中你想到了什么？
4、运用这些学问你想做点什么？
自由发言，相互补充。澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。【课外探究】
1、小创造：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO板书设计
初中化学教案15
1、教材分析
案例章节：《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元
课题物质的变化与性质
内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、观看记录分析等活动，帮忙学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象提醒和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科讨论问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究
2、教学思路与设计
在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区分没有思索过，对化学变化的本质特征没有根本的熟悉。因此本节课的根本任务就是要帮忙学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始局部，是学生接触到的第一个化学试验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样讨论、利用什么方法讨论物质并不清晰。在毫无化学根底、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生观看试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次亲切接触，怎么进展试验，科学
探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后试验探究的学习。
3．教学目标分析
学问与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念
推断一些易辨别的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理；用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。
4. 教学重难点
物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的推断
5．教学设计框架
教学设计流程
一、物质的变化
教师活动学生活动设计意图
[视频]生活中的几种物质及其变化，对最终的爆炸进展评述。观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化用生动形象的画面激活学生的思维，培育爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。试验1、水的沸腾
试验2、胆矾的研碎
试验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反响
试验4、石灰石与稀盐酸反响，二氧化碳通入澄清石灰水
试验1由师生共同完成；试验2和试验4第一个反响由学生分组完成，
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