淡而有味的人生教科书
福建省浦城县第二中学 徐 伟
一、作品的选择
沈从文的《边城》是“附录2关于课内外读物的建议”中小说部分的推荐书目之一。这本书以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，作为文质兼美的中篇小说，非常适合作为高一学生展整本书阅读教学的材料。
二、整本书阅读前期准备
首先，充分的时间提前量。在整本书阅读教学开展之前的一个月就着手布置阅读教学工作。其次，建立语
文阅读学生。用于交流阅读心得体会，讨论疑难问题、签到打卡、资源分享等。再次，利用专题时间，解读整本书阅读的意义，明确阅读价值作用。动员学生认真对待整本书阅读活动，提出相应的管理要求。特别强调整本书阅读首先是“养性”，涵养性情，静下心来读书，感受读书之美，养成良好读书习惯的作用。最后，至少要读两遍。第一遍建议“连滚带爬”“连猜带蒙”地浏览、快读、跳读和猜测，“囫囵吞枣”整体感知。第二遍建议从最感动自己的故事、人物、场景、语言入手欣赏语言表达的精彩，梳理小说感人场景，厘清人物关系，感受人物形象，
三、整本书阅读的要求与方法
1.阅读要着眼全景。利用目录：可以迅速对这本书的基本结构有总体认识，可以了解作者的主要思路，以及全书讨论的核心概念和主要内容；利用序跋：了解本书的特点、核心观点、基本架构等关键信息；利用注释，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。
2.阅读要选择版本。教师罗列出几个不同的版本，指出每个版本的优缺点，在比较的基础上确定选择一两个版本建议参考阅读。学生通过学习选择阅读版本，学会鉴别精选，养成严谨做学问的意识。
3.阅读要讲究方法。（1）教授学生浏览、快读、猜读、跳读的方法和注意事项，并要求在《边城》第一遍阅读中进行实践训练。（2）指导学生学习做读书笔记的方法。在主要的、重要的、有力量的句子下画底线；在空白处编号，对作者主要观点编出顺序号，在书页的空白处做笔记，把阅读的问题和答案、
全书的关键情节发展顺序等旁批出来。（3）对有感悟的句子段落进行摘抄和批注心得体会，用点评和随笔的方式关注自己的思维轨迹，记录自己的阅读结果和思维结果。四、任务驱动的整本书阅读教学设计
活动主题之一：个性化精读赏析
1.给主人公写信，重拟小标题；
2.“金句”摘抄你我他，写好书推荐语；
3.续写结局，影视文学作品比较。
活动主题之二：作品鉴赏文阅读
1.推荐有关《边城》的赏析类文章；
2.“1+x”拓展阅读，从语言风格的角度推荐汪曾祺作品，如《我的老师沈从文》《人间草木》《汪曾祺小说集》等。
活动主题之三：阅读输出与分享
1.最美的“遇见”。如果你想去寻茶峒和翠翠，想去往湘西旅行，感受沈从文书中的魅力湘西，请你设计一份周到细致的“寻梦湘西”旅行计划，完成以下活动任务：
（1）手绘一份旅行交通导游图。（2）根据《边城》中的描述，确定茶峒的位置和周边，并标注旅游风物一览图。（3）设计一份包含日程安排、经费规划、美食特产、景点特（含人文底蕴）、旅行注意事项等内容的出行指南。（4）把这份出行指南制作成有图有真相的美篇或者其他展示形式在阅读中交流。这份作品应该是集体的智慧，请小组合作完成。注意人员分工安排，收集资料、文字采写、图文整合、媒体选择推介都要有专人负责。
2.乡土调查报告——历史与现实中的“摆渡人”。为了掌握摆渡人这一职业，我们建一个团队来了解这一离我们生活颇远的职业，试写一篇乡土调查报告：
（1）资料收集组：我县地处南方山区，道路崎岖但水网纵横，历史上存在很多的渡口码头，水北街镇的观前码头还是历史上中原入闽的必经水道咽喉。请查阅资料，走访交通局等相关部门，了解我县各渡口分布区域、摆渡人的管理设置、渡口的历史和作用、消亡渡口的分布和消亡原因。（2）绘画素描组：实地走访部分有摆渡人的渡口，速描摆渡人的外貌和周边景物特征。（3）文学创作组：实地访谈摆渡人，了解摆渡人的生活、故事、想法、理想和焦虑等生活状态，采用速记的方式记录访谈语言，获得第一手的口语资料。（4）综合组：根据以上三组的资料采集，探讨渡口与摆渡人的历史、现状与未
来，分析摆渡人的心理焦虑和生活预期，提出可能存在的问题并设想解决问题的办法和措施。（5）请四个组在班级召开一次乡土调查展示汇报。
当然，以任务驱动的教学方式并非唯一的教学途径。其中有两个问题要平衡兼顾，一是防止任务驱动下的多文本学习造成的浅阅读弊端，二是任务驱动下的学习活动应适当。参考文献：
[1]徐林香.边城——心中的那片桃源[J].新阅读，2019（05）：
72.
[2]杨晨雪.浅析《故乡》与《边城》中故乡描写的异同[J].文
边城 沈从文化创新比较研究，2019，3（08）：30-31.
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