教师学科教案
[  20  – 20  学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《童年》整本书阅读教学教案
鹅岭小学 范颖
内容简析：
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。小说记叙了阿廖沙（高尔基的乳名）从四岁到十一岁的生活。阿廖沙四岁时失去父亲，外祖母把阿廖沙母子接到自己家中。这是一个典型的小市民家庭。高尔基以十九世纪七八十年代俄国现实为背景，运用典型化原则，运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写，刻画了一系列艺术典型。以“外祖母、青年学徒茨冈、老工人格里高利、阿廖沙母子”为代表的善良、勤劳的俄国劳动人民。特别是外祖母庇护、关心阿廖沙，给予他无限的温情和钟爱，她讲的那些生动优美的童话故事和民间歌谣，使阿廖沙大为神往。她把自己对俄罗斯大自然的热爱，对童话、民歌的热爱传给了外孙。她不仅激发了阿廖沙对民间文学的热爱，还使他产生了对正义事业和美好生活的憧憬。《童年》中也描绘了许多小市民的形象。外祖父就是其中的突出代表。他专横暴戾、贪婪吝啬，但他有饱经沧桑，尝尽人世间的辛酸。作者正是通过对这些人物的生动刻画，生动地表现了当时俄国人民
生活的社会环境——“铅样沉重的”、残忍可怕的小市民的世界。
教学目标：
1.运用歌曲、旧知《城南旧事》、《呼兰河传》唤起对《童年》的阅读兴趣
2.用名人导读、自读、指读、分段读等多种阅读方式引导关注《童年》中的主要人物及其言行
3.以《童年》中外祖母的描写为例，引导关注小说的艺术特：运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写
4.以自己提问的方式引导关注小说中以成人的视角评点生活的部分，提示解决疑问的方法：细读全书、联系上下文、联系社会背景
教学过程：
一、引入
1.播放《童年》歌曲，出示《童年》歌词
2.我们的童年是无忧无虑的，名人的童年又是怎样的？
3.你知道哪些名人的童年，是从哪些书中知道的？说说看（相机出示《城南旧事》、《呼兰河传》等）
4.今天我们要去看一看高尔基的童年。
二、简介高尔基及《童年》
1.出示：高尔基：前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。1868年3月16日诞生在伏尔加河畔下诺夫戈罗德镇的一个木匠家庭。是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人之一。《童年》是他以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。小说记叙了阿廖沙（高尔基的乳名）4岁时父亲去世后，跟母亲一起在外祖父家度过的童年生活。
2.这是怎样的一个童年？这样的童年对高尔基以后的成长有怎样的影响？让我们一起走进高尔基的《童年》。
三、关注人物及艺术特
1.瑞典著名女作家塞尔玛•拉格洛夫说：在高尔基的创作中，“我最感激他的是他所刻画的外祖母的形象……她是我在世界文学中读到的许多奇迹般的俄罗斯妇女中最令人神往的一位”。
出示：描写外祖母的两段话，自读，指读。
外祖母说话好似在用心的唱歌，字字句句都象鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进了我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，而且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十的花边，她马上成为我终身的
朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
2.像这样描写鲜明的人物，《童年》里还有很多。在阅读时我们要关注这些形形的人物，并善于提问，如文中主要写了哪些人物？他们都做了什么？作者是用什么方法写好这些人物的？比如上文写外祖母作者用的什么方法？（相机出示：关注主要人物 主要行为）
3.交流，相机引导总结：一方面，以儿童的视角观察描写生活，文字丰富生动，充满童趣；如第一段：细致描写胀大了的鼻孔、红鼻尖、驼背等，认为外祖母像大猫柔软、可爱。另一方面，间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。如第二段：用想象描述祖母给我的感受，最后一句：是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。更是以成人的视角评点生活。这种运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写，正是《童年》这篇小说最大的艺术特之一。（相机出示：艺术特：运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写）
4.分段读描写外祖母的两段话
四、关注小说主旨及方法提示
1. 运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写，这样的段落在文中比比皆是。尤其是以成人的视角评点生活的部分，也许会让你一时间觉得难以理解。如：
出示，读：（1）在我的记忆中，那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话。
（2）在人们心里，欢乐和忧愁以不可捉摸的、令人不解的速度互相交替着，几乎不可分地纠缠在一起。
（3）……俄罗斯人大抵都象小孩子似的喜欢拿忧伤来逗乐，拿它来玩弄，不因做不幸的人而羞愧。在无穷无尽的工作日里，忧伤就是节日，闹火灾就是逗乐；在一无所有的脸上，连伤痕也是点缀……
2.读了这些句子，你的脑袋里一定会涌现出一大堆问号，引导交流总结：善良的天才？美妙地讲悲惨的童话？欢乐和忧愁相互交替？不可分地纠缠？忧伤就是节日？闹火灾就是逗乐？这是多么矛盾的词句，多么违和的讲述。
3.是的，这就是你提出的种种问题。如果你能仔细研究一下上下文，联系当时的社会背景（1
9世纪七八十年代的俄国）细细地读这本书，你不仅能解答心中的疑问，还能了解到19世纪七八十年代的俄国人的生活。明白这样的童年对高尔基以后的成长有怎样的影响？进而明白作者写这部小说的原因。
4.（出示：善于提问 提出问题 解决问题方法：细读全书 联系上下文 联系社会背景）来吧，孩子们，运用这些方法，让我们现在就开始去读一读高尔基的《童年》。