习作“介绍我自己”教学反思
中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。现在我从以下三方面对这堂课做一个回顾和反思。
一、教学环节的设置
1、谈话导入。通过和学生的谈话，让学生出自己与别人不同的地方，从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。抓住特点就能介绍清楚自己，从而引出课题。
2、仔细回忆，说不同。为了引起学生兴趣，拓宽学生写作思路，我精心准备了许多表现他们性格、爱好等图片，让学生通过观看到自己与众不同的特点。
3、全班交流，向别人介绍自己。通过这一环节，让学生做到有目的的说，能说会说，为下一步写作垫底。
4、完成习作。在前几个环节的基础上，学生动笔写作，并进行交流。
二、教学中反映出的问题
虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。主要存在以下问题：
1、老师引导不到位，学生的概念模糊不清。由于老师引导不到位，学生对自己的外貌描写时，并没有抓住独有的特点来介绍。
2、没有考虑到学生的需要。本来对学生来说，介绍自己是一件十分容易的事情，但是我在教学中给学生设置了较高难度的要求，使学生产生畏难情绪。
介绍我自己三、课后反思
三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它则是刚刚起步。因此，教者必须站在整个语文教学的高度，根据小学三年级学生的认知能力，加强作文教学的研究，做到精心设计，有针对性的指导。结合自己这节课，我对自己习作教学中要采用的一些措施进行了一定的反思。
1、激发学生的写作兴趣。
（1）丰富写作素材，让学生“有东西可写”。组织学生参加一些游戏类的活动，如：丢沙包、老鹰捉小鸡、跳绳、拔河等等，并让他们以日记的形式记下来。鼓励学生多读课外书，学会积累，养成“只要读书
就动笔墨”的好习惯。
(2)了解学生的需要，变“苦”为“乐”，克服学生的厌倦心理。教师要热爱每一个学生，特别是要关爱学生，教师要把差生当“朋友”，了解他们在写作中的困难，并给以具体指导，热情鼓励，学生有所进步，教师就要给予表扬肯定，帮助学生总结成绩，克服失望心理，树立写作信心。这样，学生的写作兴趣，就会逐渐培养起来。
（3）让学生品尝写作成果，在成功的愉悦中进行写作。要学生品尝成功的愉快，改变作文批改的方式，边评边改，或是学生自评、自改，或是在教师的启发下学生批改，或是师生合批合改，或是全班讲评，要充分利用作文讲评这契机，激励优生，启发差生，让学生体会成功的愉悦之感。
2、教学过程中突出重点，不能面面俱到，但要求要具体详细。
学生开始作文时，往往觉得不知从哪里写好，写些什么好。如果在本次习作课上，我只抓住外貌和爱好，这两个特点让学生来写，并具体列出习作要求，如：抓住自己的外貌特征，适当介绍一下自己的性格和爱好。
（1）自己的相貌，包括长相（头发、眼睛、嘴巴、脸蛋等）、高矮胖瘦、衣着等，描写外貌，观察要仔细，要善于抓住人物的外貌特征，写出人物的个性来，这样才会给人留下深刻的印象。如抓住人物的身材、脸形、衣着、神情、姿态等仔细观察，出特点。
（2）自己的性格，如胆小如鼠、调皮、乖巧、文静、爱动、爱哭、娇气、冒失等。
（3）自己的爱好，如画画、看书、下棋、爱运动、爱做小制作、爱观察小昆虫、爱劳动、爱钻研问题、爱花草、爱饲养金鱼、小乌龟等。
这样，学生肯定会觉得简单而且和自己生活贴近，写起来也会更容易些。