摘要：随着信息时代的发展，生活中的方方面面都会被各种网络技术充斥着，无论是工作还是学习，都伴随着互联网技术的应用。在新时代的授课方式中，微课这种教学方式作为教育和信息技术结合起来的重要产物被教师广泛的应用着，深受师生的欢迎。利用微课的方式，可以使教学中的气氛更加活跃，教师教学负担更加轻松，教学流程得以优化，继而使每个学生都能够得到公平公正、因材施教的学习机会。
关键词：信息化时代 微课 初中语文课堂
引言：处于信息高速发展时代下的校园教育，应该紧跟时代的更迭，提升教育观念、教育手段和方法，根据新课改教学模式的实施，教师对信息化教学手段、多媒体教学愈发熟练掌握。信息化教学的优势一方面是在课堂上引起学生的学习兴趣，另一方面提高学习能力和效率。微课是信息化教学的主要呈现方式之一，它的优势就在于提升学习兴趣，激发学习天赋。初中语文教师利用微课会促进学生对语文知识的消化和吸收，实现语文教学现代化和高效化的目的。
一、信息化时代微课在初中语文课堂中的意义和类别
微课顾名思义就是一课堂教学视频为主题，同时包含了与教学主题有关联的教学设计、素材课件、课后测试练习教师点评等等一系列的辅助性教学资源，它的特点就是以一定的组织关系呈现方式共同成立的一个半结构化、主题鲜明的小单元，和传统教学相比较微课程以学生为中心，区别于教学课件、教学设计奖、教学反思等教学资源较为单一这个问题，并在此基础之上提高和发展的一种新型教学资源。微课这种教学模式，分为11个类型：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作类、探究学习类。
二、微课的主要特点以及优势
1、教学时间较短。一般时间是5-8分钟，和传统的课堂相比较，更容易使初中生接受。
2、教学内容较少。微课的内容更加简洁明了、突出主题，和传统的课堂相比较，微课堂的存在主要是为了突出教学中的某个知识的重点、难点，初中生可以迅速的抓住课堂重点，提高学习效率。
3、情景化的资源组成。因为微课的主打特点就是突出主题、明确方向、相对完整性，所以
乡愁教案它的教学主线以视频为主，会添加运用很多的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思，学生的反馈情况。微课会提升教师的课堂教学水平和专业知识，提高学生学业水平，夯实学校教育教学模式改革基础。
4、反馈及时，针对性强。因为是在短时间内进行的课堂活动，所以教师能及时听到他人对自己教学的客观评价，得到反馈信息。和传统的公开讲课教师评价相比较，具有集市性。再者是课前的组内“预演”，集体参与、相互学习、帮助和提高，会减轻教师一定程度上的心理压力，不会担心教学的“误差”，不会顾及评价的“人情世故”，更加正确客观。
三、信息化时代微课在初中语文课堂中的应用方法
1、引导初中生开展有效预习
学习、需要从三个步骤出发，课前预习、课堂跟着教师学习和课后做好复习。正确的预习方法，一方面能够提升初中生自主学习的能力，另一方面提前了解到自己知识的薄弱面，讲困难清晰的记录下来，在课堂上便会集中注意力。预习的方式方法有很多，比如说消灭生词生字、通读全文熟悉课本，但这样的预习相对效果较差，教师可以利用微课专门设计针对本篇
课文的预习微视频，使得学生可以清晰明了的知道本章的重难点，在笼统的重点难点之下，再出自己的问题，之后做好预习后的习题，检测自己的学习效果。进而全面提升初中生学习语文的能力
2、创设教学情境
因为初中生的生活、学习、经历、知识都非常浅薄，所以可能在学习语文时会较为吃力，这些吃力一方面表现在学习一些复杂的知识内容时，常常会因为四维空间的限制而导致无法理解，另一方面就是初中语文教材中所存在的时代背景与现代时隔太久，初中生可能只是学习到了表面意思，但无法领悟到文中字里行间所透漏出的深刻含义。例如在讲《黄鹤楼》这篇文章时，初中阶段学生开始接触古文言文，刚开始学习不到思路，本就会觉得晦涩难懂，所以大部分的经历都会放在词义及解析上边，从而忽视了文章的精髓，此时，教师就需要利用微课，将抽象尽可能的变为形象，静态变为动态、历史变为现代身边事，利用多媒体播放黄鹤楼的四维立体空间图，在直观了解雄伟壮观的黄鹤楼结构的基础上展开阅读，体会到我国古代建筑的精致，古代劳动人民的伟大智慧，以及作者对我国大好山河的热爱之情。这样即是促进了学生对知识的理解，更加深化学生的阅读感悟。
3、开展文阅读
文阅读教学的定义就是围绕一个或者多个题目选择出文章，教师和学生再根据选择出的议题开展阅读，达到知识共识。在中学教学中，教师可以以单篇文章为阅读基础，引导初中生在阅读多篇文章中提取、整理信息，虽然阅读的增加会出现学习空、泛等问题，但是微课这个教学模式正好可以弥补这一缺点。在微课中开展文阅读，会使初中生阅读内容更加丰富、多彩，阅读形式更加有趣，阅读理解更加深入，另一方面，会提高教师的专业素养，让教师成为课堂的主导者，成为教材的创造者和开发者。
例如，在讲授《乡愁》这节课，“乡愁”本就是教学中的难点，诗歌融汇了人类语言的精华，所以讲授诗歌不仅考验教师的文化底蕴，而且更加考验初中生的学习能力，此时教师便可以摒弃传统的语文教学方式，而是采用微课中开展文阅读的方式，和舒婷的《致橡树》联系起来学习，采用引导的方式，让初中生先体会诗歌的特和优点，在着重分析这篇诗文，让初中生在发挥想象思考空间的同时，有一个明确的对比。
在初中语文教学中，教师可能会遇到因为初中生自身水平有限而无法了解作者的写作意图和写作背景，更甚者一节课需要好几个文本的文阅读，这时候教师就可以和初中生一起收集
相关的资料，然后以PPT和影视的形式播放出来，这样以便初中生更好的理解语文。
结束语：微课是以视频为主要呈现方式，记录精彩、重要的学习知识点。无论是引导初中生开展有效预习、创设教学情境还是开展文阅读，这些方式方法都可以呈现出教学中的疑难点，满足每个学生的个性化学习需求，有效的改变了传统教学模式的缺点，微课不仅推动了课堂教学的发展更是提升初中生的语文素养，总而言之，利用微课的优势较多，知识覆盖面非常全面。在初中语文教学的过程中，教师需要正确运用微课来帮助初中生有效的学习功课，利用这些方式方法做好引导初中生开展语文阅读，使得学生好学语文、学会语文、学好语文。构建语文知识基础，提成语文语言素养。
参考文献：
[1]郑晓丽,陈文真. 信息化环境下初中语文教师教学策略调查研究——以广州市白云区为例[J]. 中国教育技术装备. 2019(13)
[2] 文小东.探索作用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].科技资讯. 2020(13)
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