“主题教学研究课”教学设计活页
学校 竞存小学 执教者 杨 奎  时间 2014-10-16 学科 五（4）音 乐
研究主题：创设情境 提高歌唱教学的有效性
研究背景与说明：如何创设歌曲情境,集中孩子的注意力,激发孩子的学习动机,提高歌唱教学的有效性,带着这个问题,我在歌唱教学的实践中,运用情境教育的方式,寻求歌唱教学中情境创设的教学措施,积极探索唱歌教学的新模式,不是为学歌而教歌,而是通过教师研究教材,探索情境创设的方式,运用文学诗词、音乐烘托等展现情境、导入课题,运用现代化多媒体教具演示情境;综合多种情境解决教学难点等方式,创设有效情境,教师再进一步拓展,以情设景,激发学生歌唱兴趣,将艺术审美和情感教育渗透课堂教学的全过程,让学生积极的投入活动情境中去体验美,创造美,并从中接受美的熏陶,提高学生的音乐素质和感受美、表现美的能力。
课  题
《故乡的小路》
课型
歌 唱
教材分析
《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲，4/4、3/4拍，曲调流畅而又抒情，表达了人们回忆美好童年时激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句在哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛童年多美好的话语还要向你倾诉。
学情分析
“故乡”向来是文人墨客及艺人们情感抒发的一个永恒话题，诸如台湾闻名遐迩的台湾作家余光中的《乡愁》、小提琴作曲家马思聪的《思乡曲》等等。五4班部分学生亦是外乡人，即便是土生土长的本地学生，偶尔的离开家乡去远方，他们亲身的学习与生活经历都会对“故乡”有种眷恋和思念之情，本课的单元主题“美好的回忆”选取《故乡的小路》亦有异曲同工之妙。本班学生竖笛吹奏技能较好，歌曲抒情而平稳的旋律，恰好适合学生通过课堂乐器—竖笛来熟悉曲调，易于歌曲的歌唱学习，在歌曲的吹奏、歌唱中体会歌曲的情感。
教学目标
1．演唱歌曲《故乡的小路》，感受歌曲优美的旋律，体验童年时代的美好时光。
2．学生运用自学、合作学习等形式，借助竖笛乐器的演奏，熟悉歌曲主题旋律，初步会唱歌曲。
3．能正确的视唱混合拍子旋律，做到节奏、速度准确统一，大跳音程准确到位，并为歌曲标上合适的力度记号演唱。
“研究目标”驱动单
研究
目标
1. 通过创设情景来烘托歌曲的气氛，注重用多种的音乐实践活动对音乐知识这一表现音乐的基石进行有效的学习。
2. 用竖笛乐器帮助学生掌握大跳音程的音高位置，在听赏中感受乐曲的情绪，使技能学习和知识掌握不在枯燥与乏味，以此提高了歌唱教学的有效性，调动学生学习歌曲的主观能动性。
教学
措施
1. 情境创设学习歌曲
2. 以情设景，激发学生歌唱兴趣
教学重点
初步会唱歌曲的主题旋律，体验所歌曲表达的情感
教学难点
能准确的唱好歌曲中的变拍及跳进的旋律，做到节奏与音准的准确到位
课前准备
多媒体  钢琴  竖笛
教学
环节
教  学  过  程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
课堂
常规
一．歌曲导入
二．学唱歌曲
三．歌曲表现
四．小结
弹奏音阶 歌曲旋律
  朗诵《春晓》《乡愁》
 
（一） 感受歌曲
1． 播放歌曲
思考：歌曲分为几部分？情感是怎样的？
2． 范唱歌曲
（二） 学唱歌曲
1． 第一乐段
1 模唱
2 节奏型
3 升Fa的听辨 弹奏
4 弹奏旋律
2． 第二乐段
1 音程听辨
2 节奏型
3 一字多音 延长音巧用乡愁教案
4 弹奏旋律
3． 完整弹奏歌曲
4． 多媒体播放
1． 力度表现
2． 竖笛表现
3． 歌唱表现
竖笛吹奏
畅谈“故乡”的记忆
讨论 分析
跟歌曲旋律打拍子
模唱八度音程：Sol-Sol,
典型意义节奏拍打
唱升Fa与Fa
试唱乐谱
  竖笛吹奏
模唱：Do – La
典型意义节奏拍打
哼唱结尾旋律
视唱旋律
竖笛吹奏
竖笛吹奏
唱歌词
演唱歌曲
选择 p mp mf f
吹奏乐曲
演唱歌曲
训练与强化竖笛吹奏的气息控制及音的统一。
借助“思乡”之情导入主题
初步感受歌曲曲调
感受歌曲变拍子的节奏特点，为准确演唱歌曲铺垫。
视唱法学唱旋律
掌握歌曲知识点
掌握气息的控制
体会歌曲的情感
多种形式的歌曲表现形式，巩固了歌曲的学习，提高学生的音乐学习兴趣。
研究
反思
旋律优美、抒情悠扬的一首歌曲《故乡的小路》，由于其速度比较慢，在教学中一定要注意学生发生位置和气息控制。在本课中主要解决的难点是混合拍子和大跳音程的准确演唱，在本课教学中注重运用节奏拍打、小组合作等方式激发学生学习兴趣，扎实抓好学生音乐基本技能的培养。在运用竖笛演奏的时候注意选合适的乐句让学生自学。值得注意的是学生演唱大跳音程的时候有一定的难度，而且竖笛的吹奏、课件的音乐的调性不统一，一个教时的学习很多学生并没有完全掌握，所以对下一教时合唱部分的学习带来困难。所以在平时的课堂教学中要适时加强音准和节奏的训练，为歌曲第二课时的教学做好铺垫，只有歌曲旋律掌握了，合唱部分才能唱准，表现歌曲的情绪才能准确。