2022年教师资格《语文学科知识与教学能力》（初级中学）冲刺试卷4
2022年教师资格《语文学科知识与教学能力》（初级中学）冲刺试卷4
单选题 （共15题，共15分）
A.范仲淹《苏幕遮》
B.崔颢《黄鹤楼》
C.王维《终南别业》
D.孟浩然《早寒江上有怀》
2.教师在讲解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”时，让同学们说出其他的描写春天的诗句，以下不适合用来举例的是（ ）
A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
C.春满园关不住，一枝红杏出墙来
D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
3.在学习七年级上册语文《行道树》时，学生提出“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”这句话中的“忧愁”与“快乐”是相互矛盾的。下列教师处理中，最为恰当的一项是（ ）
A.这怎么可能矛盾呢大家还记得鲁迅有一篇文章中的一句话吧——我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。这是一样的道理啊，不矛盾
B.大家能在学习中发现问题很好，但是要知道大作家的每一句都是有用的，不要去质疑它，我们只需要学习这种语言智慧就行了
C.真的吗再好好考虑考虑，看看自己的思路正确不正确
D.矛盾吗大家还记得我们在课文中讲到……(回忆课文中写行道树“忧愁”“快乐”的句子)。现在大家明白“行道树”是不是既有“忧愁”又有“快乐”了那么这句话是不是不矛盾了
4.阅读《孔乙己》教学案例(节选)，按照要求答题。
如何才能让教学流程更顺畅，教学效果更令人满意呢经过对课文的反复阅读与思考，我决定以文中那些描述语言、动作的关键词为教学切入点，设置疑问，激发学生学习的兴趣，引导学生自主深入钻研文本，并在独立思考的基础上，合作探究，讨论答问，理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情，明确文章主旨，得到应有收获。
另外，在本篇课文教学中，本人试图贯彻问题意识与对话教学理论，让学生自主、合作、探完学习，课堂气氛活跃，学生发言积极，讨论热烈，对课文的理解全面而深刻，教学效果不错。
对上述材料分析不正确的一项是（ ）
乡愁教案A.上述教学过程中学生是学习的主人，是自始至终的主角
B.本课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥
C.教学对话法就是在课堂过程中教师和学生之间进行对话交流，从而让学生学到知识的教学方法
D.教师以权威的形象与学生对话，让学生接受自己的观点
5.学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（ ）
A.选择了距离学生生活实际远的知识点为难点
B.考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律
C.低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点
D.重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点
6.学习八年级下册《诗词五首》中的《水调歌头·明月几时有》，在理解“转朱阁，低绮户，照无眠”这句话时，老师向学生提出：“为什么会无眠呢”据此学生给出了如下解释：
甲：还在幻想如何超脱尘世。
乙：对出世还是入世举棋不定，所以辗转难眠。
丙：还在回忆刚才月下起舞、清影随舞时超脱尘世的美妙感觉。
丁：因为月下离人离情正浓，为下文怀念子由的手足深情作铺垫。
假如让你来执教这篇诗词，你将如何向学生做出正确的解释（ ）
A.先告知正确答案，再让学生重新去品味这首诗的主题思想
B.询问学生意见，发现学生思维偏差，帮助学生重新梳理本词主题，纠正学生思维，得出正确答案
C.询问学生意见，遵照少数服从多数的意见确定答案，让正确的学生进行思路讲解
D.先告知正确答案，再让学生分组讨论，最后给出正确答案
7.《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对7～9年级的学习内容和要求不包括（ ）
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