《桂花雨》教学教案【优秀9篇】
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是的为您带来的9篇《《桂花雨》教学教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《桂花雨》教案 篇一学习目标：
★学会“箩、杭”2个生字。
★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
课前准备：
★按要求预习课文，自学生字词。
★查有关桂花的资料。
★准备“摇花乐”的课件。
教学过程：
一、自读提示明要求
◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？
◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
◆交流课前查的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
二、初读课文知大意
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？
◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
三、品读语句悟情感
◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中出有关的语句画下来。
a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”
c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）
◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
a．“我喜欢的是桂花。”
b．“可是桂花的香气，太迷人了。”
c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。
◆体会母亲对故乡的怀念。
a．出有关描写母亲的语句。
b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。
试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）
◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。
四、积累语言求发展
◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？
◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
◆把自己的感受记录下来。
《桂花雨》教案 篇二教学目标
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学重点
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面。
2.体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
教学难点
1.体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧！
生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐！（板书课题）
（二）精读悟法，学习表达
1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。
（1）独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的对比体会作者内心对桂花的亲切和喜爱之情。
（2）沉浸桂花香。迅速浏览课文，文中哪些地方提到了桂花的香气？划出相关语句。
①对比理解。
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。”为什么用“浸”不用“飘”？
在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗？（出示“……整个森林浸在乳白的浓雾里。”）这里的“浸”字好在哪里？
“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么相同和不同之处？
师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人的心里。
②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
生交流。师小结：一个“浸”字用得巧妙，它不仅巧妙地写出了桂花的香，而且这种香气早已不受季节的控制，它一直存在村庄之中，存在人们的生活里，存在人们的心里，作者对童年的怀念之情溢于言表。
③有感情地朗读句子。
2.尽享“摇花乐”。
（1）桂花的可爱和持久的香气弥漫，让作者对它魂牵梦萦。其实，让作者最难以忘怀的还
是--摇桂花。快速浏览课文，出具体描写“摇花乐”的句子，边读边想象画面，并谈谈自己的理解体会。
（2）想象画面。
摇啊摇，纷纷扬扬的桂花落下来，落在了你的--落在了你的--还落在了你的--你会有什么感觉？请同学们闭上眼睛。师读，生想象画面。
（3）交流想象，感情朗读，体会作者的思想感情。
师小结：摇花对于母亲来说是件不得不做的事，而对于作者而言，却是一件大事，更是一个好玩的游戏，是故乡童年生活的一种甜美记忆。作者借用桂花表达了自己对童年快乐生活的回味以及对故乡的怀念之情，这就是我们前两节课学到的借助具体事物抒发情感的方法--借物抒情。
3.体会“桂花情”。
①这桂花雨，让我们沉浸在桂花的香气之中，更让我们沉浸在浓浓的乡情和无尽的欢乐中。
来到杭州，小山上的桂花香飘十里，可母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？
联系“阅读链接”，结合课文内容，谈一谈对母亲的话的`理解。
②桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故乡的--思念。孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
（三）整合阅读《生灵有情》P49《春酒》
1.默读课文，想想作者写了儿时在故乡的哪些生活片段？为每个片段拟个小标题，说说春酒给“我”带来的美好回忆。
2.文中哪几处写出了“我”对春酒的喜爱之情？划出相关句子。
3.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？文章表达了作者怎样的思想感情？
板书设计
桂花雨
感受桂花香浸
尽享摇花乐摇
体会桂花情
一缕浓香飘十里
一抹乡愁刻心间
《桂花雨》教案 篇三教学目标：
1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
乡愁教案难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学资源：1、课件。2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。
课时安排：一课时
教学流程：
一、复习导入，揭题释题
1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？
2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？
3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）
【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。】
了解作者琦君，课件出示琦君资料。
明确阅读提示。
这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？
二、初读课文，整体感知
1、出示生字词，指名认读。（开火车、小组、齐读）
2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）
4、根据板书，出文章的相应段落，体会作者的情感。
【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。】
深入学文、品析感悟
学习最后一段
在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。
2、“摇花乐”是什么意思？桂花雨到底是什么样的呢？我们来学习第五段。指名读。
学习“摇花乐”部分
对于作者，她小时候最期盼的事是做什么？(摇桂花）哪个词写出了作者想摇桂花的急切心情？（缠着）谁能读出那种急切的心情来？指名读。
当母亲知道快来台风了，让我们提前摇桂花时，我心里怎么样？（可乐了）从哪儿看出摇桂花给作者带来了欢乐呢？
同学们想像一下，摇啊摇，桂花纷纷落下来，就像什么一样落在你的脸上、身上呢？（像一只只黄蝴蝶、像雪花……）播放桂花飘落的动态图片，感受桂花雨的美丽。
此时此刻，如果是你在摇桂花，你会怎么喊呢？（兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……）
在这段描写中，作者主要抓住了人物的什么和什么描写，来表现摇花的欢乐的？（动作、语言描写）
桂花摇落以后，可以做什么呢？课件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，体会：为什么说全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
在作者的心里，最难忘的是摇花乐和桂花雨，还有什么令作者难忘呢？
学习“桂花香”部分
快速浏览课文，用“——”画出写桂花香的语句。
交流。
指名读，师出示具体描写桂花香的语句：
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
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