第4课《乡愁》公开课一等奖创新教学设计
《乡愁》教学设计
    教学目标：
    1.能准确、流畅熟读并背诵全诗。
    2.初步把握诗中意象，在合理联想与想象的基础上理解全诗。(重点、难点)
    3.体会意象与构思对表达乡愁的作用。(重点、难点)
    教学过程
    一.导入
    乡愁是古今最普遍的一种情结,也是诗歌创作常新的主题之一,文学史上留下了许多的名篇佳作,如:
    《次北固山下》：乡书何处达，归雁洛阳边
    《天净沙》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下 ，断肠人在天涯。 乡愁教案
    ……
    [出示课题页]
    二.文学常识
    余光中,祖籍福建,后移居台湾,诗人,散文家。代表作有诗歌《乡愁》《等你,在雨中》,散文《听听那冷雨》等。因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人"。
    三.初读感知
    1.出示朗读节奏及相应意象图
    2.听视频范读，感受诗歌感情基调、语速、节奏、重音。
    提示：
    A.本诗忧郁深沉，稍慢且舒缓。“小小”“窄窄"“矮矮”“浅浅"等叠词读得很轻。
    B.本诗句式整齐,回环往复,朗读时要注意长短句的变化,做到语调低缓、深沉,情感层次递进。
    3.老师指导，指名逐节朗读。
    4.学生练习朗读，体会感情。
    5.全班有感情地朗读。
    四.文本精读
    1.诗人借助时空变化层层推进诗情,请把表示时空变化的词出来。
    预设：小时候——长大后——后来——现在
    2.“乡愁”本是抽象的情感,但余光中把它转化成了具体可感的东西, 这首诗运用了哪些意象来表现乡愁 
    预设：邮票、船票、坟墓、海峡
    3.作者为什么要选择这四个意象来表达“乡愁？
    预设：邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象是诗人人生中的不同阶段的乡愁的寄托物。同时也将母子情、夫妻情、生死别、家国情这些抽象的情感转化为具体可感的形象,让自己的乡愁有所依附,有了寄托。
    解读：
    A.幼年在外求学,只能通过写信与母亲联系,对母亲的思念便凝结在邮票上。
    B.长大后,为生活所迫,诗人离开妻子,去美国进修,对新婚妻子的思念便凝结在一张张往返的船票上。
    C.人到中年,母亲去世,乡愁便凝结着对母亲的怀念便凝结在母亲的坟墓上。
    D.由于历史原因,海峡将台湾与大陆分隔多年。人到晚年,诗人思念故土之情愈加深切,便凝结在海峡上。
    4.这些意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？共同突出了这些意象的什么特
征？有何表达效果？
    预设：数量词“一枚"“一张”“一方"“一湾”；修饰词“小小的"“窄窄的”“矮矮的"“浅浅的”。均是数量较少或程度较轻。
    将浓浓的乡愁浓缩到四个面积小,程度轻的对象之中,反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情;
    加强了全诗的音韵美,为诗歌营造了低回惆怅的氛围。
    五.艺术特
    许多读者都认为《乡愁》这首诗具有较强的艺术美感,它的美体现在哪里呢？
    预设：美在整齐划一的节奏；
    美在从小到老的时间顺序；
    美在数量词和叠词的运用；
    美在托物寄情的表现手法；
    美在主题的逐步深化，最后升华。
    六.主题归纳
    这是一首抒情诗,诗人巧用“邮票" “船票”“坟墓"“海峡”四个具体可感的意象,把抽象的乡愁具体化, 抒发了渴望亲人团聚、盼望祖国早日统一,结束分离之苦的强烈愿望。
    七.仿写练笔
    请仿照文中的句式,抒写自己的乡愁。（PPT出示图片及示范仿写）
    示例：小时候，
    乡愁是一拱弯弯的石桥
    我在这头
    奶奶在那头
    八.课堂小结
    余光中无疑是幸运的。在多方努力下，余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别多年的大陆。一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出，唯有两行热泪滚滚而下，砸在机场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”同学们，让我们再次深情的吟诵这首诗，共同企盼海峡两岸早日统一！