初中美术备课（湘教版）
                          六年级上册 
备课人 ：赵成伟                            备课时间2014 年9月9日
课  题
4、编花篮
授课时间
10月27日～10月31日
课  型
设计·应用 
课 时
第1课时
授课班级
六年级1～2班
总第7课时
内      容      设      计
  学
习
目
标
知 识 与
能力目标
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
方 法 与
过程目标
了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
情 感 与
态度目标
养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
本 课
重 点
难 点
分 析
教学重点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学难点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？
教 具
学 具
准 备
课件、手工制作工具等。
课  堂  教  学  活  动  设  计
教学程序
教  学  过  程
媒 体 运 用
第一课时
一、欣赏导入：
 
    1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。
  2、展示、欣赏一个圆底小花篮。
  3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
4、板书课题 ：编花篮
图片、照片、录像资料。
第19页
花篮的折法
课  堂  教  学  活  动  设  计
教学程序
教  学  活  动  设  置
媒 体 运 用
二、对比激趣：
三、晋级游戏：
四、小试牛刀：
    1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
  2、从刚刚见过的录像里你发现了什么? 两种编织的效果有何不同? 为什么会有这样的差异? 学生讨论交流。
  3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢?
    我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
  1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法? 它与侧面编织有什么关联吗? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。
  2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗? 如何才能让侧面竖立? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
  3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢? 怎样更好利用? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。
4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢?
    要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
    学生组内制作。
课件演示编织过程。
ppt课件。
ppt课件演示展示游戏规则。
展示花篮编织过程。
展示各种材料制作的花篮。投影仪展示学生作品。
ppt课件播放背景音乐。
第 20 页
作
业
与
课
堂
评
价
    编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。
板
书
设
计
                 
                  4、编花篮                  
    花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成；
    手法：量、剪、粘、编、卷、贴等。
造型·表现    设计·应用  欣赏·评述 综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
用各种材料编织而成的花篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。
教学过程中,我运用问题导入,尝试体验,探索创新,评价拓展等教学环节,一步步逐步深入,由提出问题,演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难,再进行新课学习,从中激发学生的自主学习,探究学习精神.学习中学生编织方法掌握有些困难,教师应根据学生的具体情况定出不同目标,以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。
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  初中美术备课（湘教版）
                            六年级上册 
备课人 ：赵成伟                            备课时间2014 年9月9日
课  题
4、编花篮
授课时间
11月3日～11月7日
课  型
设计·应用 
课 时
第2课时
授课班级
六年级1～2班
总第8课时
内      容      设      计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
方 法 与
过程目标
了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
情 感 与
态度目标
养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
  本课
重点
难点
分析
教学重点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学难点：1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？
教 具
学 具
准 备
课件、手工制作工具等。
课  堂  教  学  活  动  设  计
教学程序
教  学  过  程
媒 体 运 用
第二课时
一、交流信息，主动学习：
 
    1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。
2、简要了解插花艺术的历史和种类。
 
多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。
第22页
课  堂  教  学  活  动  设  计
教学程序
教  学  活  动  设  置
媒 体 运 用
二、命名游戏，感知归纳：
三、演示观摩，拓展思维：
四、小组合作，自主表现：
五、师生共评，展示个性：
    1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：
  (1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。(2)比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。(3)了解到花和花篮之间的不同彩搭配能营造不同氛围。
2、学生讨论，根据花的数量、彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命彩。
    1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。以上内容源自小精灵儿童网站
  (1)花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。(2)请学生上台试摆各种造型。(3)试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻其他能固定花枝的替代材料。
  教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
  2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。
  (1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。(3)先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ”
  教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。
  3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?
  1、提出作业要求：
  (1)选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。
  2、小组合作利用材料，学生自主表现。
  3、教师巡视指导。参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
    1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。
  2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。
课件展示插花作品。
课件图片资料。
录像资料。
课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。
结合课件观看相应的插花步骤图。
课件显示作业要求。
教师用相机拍下优秀作品。
投影仪展示学生作品。
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