《奇妙的想象》教学设计
教学目标：
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.能有序、重点突出的说和写，把自己的想象故事写清楚。
3.想象合理，培养学生热爱生活以及积极向上的正能量。
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4.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。用截然不同造句
教学重难点：
1.激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生想象的能力。
2.开拓想象的思路，把自己的想象故事写清楚。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
湖南湘南学院师：同学们，这个单元我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，小真的长头发可以钓鱼，可以晾衣服；而“我”呢？又把自己变成了一棵树，树上还能长出鸟窝，在想象的世界里没有什么是不可能的。
小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有了奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里尽情地遨游吧。
（板书课题：奇妙的想象）
二、例文导读，学习方法
师：大家都看过神笔马良吧？马良的神笔不管画什么都能成真，多么神奇啊！今天老师也给大家带来了一支神奇的铅笔，这可不是一支普通的铅笔，它有好多好多的梦想呢。你们想不想知道它的梦想是什么呀？那我们快来看一看吧。
课件出示：铅笔的梦想是什么？
生：汇报。
课件出示表格，发现了什么？
生：回答
课件出示：铅笔还会有什么梦想？小组合作，仿照课文说一说。
生：汇报。分享铅笔的梦想还有什么……
师：这真是一支神奇的铅笔啊！老师把你们的汇报合在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
师：那我们想写好一篇想象的文章，你有什么好的建议啊？
学生总结：
老师补充：
三、出示题目，奇思妙想
今天老师还带来了许多有趣的题目，课件出示：
小组赶紧选一选，对哪个题目最感兴趣？准备怎么写？
（白纸：题目，构思）
四、妙笔生花，我最棒
简繁切换
小组选择发言人，展示某个段落，开头……
评价。
五、作业
1.完成草稿。
2.小组互评互改。
《奇妙的想象》学情分析
三年级的学生，在一、二年级接触的都是“看图写话”，初步接触习作，在这之前尝试写过一些，但完成的内容比较简单。尽管三年级的孩子想象力比较丰富，但是要在一节课的时间内完成一篇语句清楚的想象习作还是比较有难度的。所以本节课重在激发孩子大胆想象的能力，呵护他们的习作兴趣就显得尤为重要。
三年级的学生可以采用小组合作的方式，让他们充分进行讨论，集思广益，运用好的方法，选择大家都感兴趣的题目进行创作，效果会更好一些。
《奇妙的想象》效果分析
本单元的习作旨在培养学生大胆想象，合理想象的能力，通过习作训练他们的爱说，爱写，积极向上、热爱生活的精神力量。
本次习作有了《小真的长头发》和《我变成李一棵树》的铺垫，同学们对想象作为有了一定程度的认识，同时又分析了习作例文《一支铅笔的梦想》，同学们能够结合例文，通过小组合作谈论，到了想象作文的一些好方法。比如：结构上采用总分总的方法让文章更加完整；想象不但要大胆还要合理；要运用一些恰当的修辞手法；要选择一个有趣的题目；语
句要通顺等等。
小组结合选择的感兴趣的题目进行构思，梳理，确定了合适的主题，想一想每一部分要怎么写才能吸引人，有的小组还完成了开头以及中间部分的创作，进行了展示，非常好。
这次习作指导课同学们都有或多或少的收获，对想象类的作文有了更深刻的认识，也学到了许多方法，相信可以完成一篇不错的文章。
《奇妙的想象》教材分析
三年级下册五单元的习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。本单元从培养学生的想象力着手，训练学生的观察能力，思维能力，语言表
达能力，口语交际能力等，挖掘想象能力，培养写作兴趣。
精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生要大胆想象，合理想象，美好想象。初试身手主要是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足了学生学习课文感受想象的大胆、奇妙，又为习作的创作打好了基础。习作例文中《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作额范例，让学生有所启发：学习方法，供学生借鉴。最后根据选择的题目展示孩子们的想象能力，创编自己的想象故事。
本单元的习作培养了学生大胆想象，合理想象的能力，积极引导学生张开想象的翅膀，向积极美好的正能量靠近，创作出真善美的小故事。
《奇妙的想象》评测练习
一、我来写。
铅笔的第六个、第七个、第八个……梦想又会是什么呢？仿照课文的句式写一写。
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二、奇思妙想。
根据选择好的题目，对习作进行简单的构思，也可以写一个好的开头。
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《奇妙的想象》课后反思
《奇妙的想象》是部编版三年级下册五单元的一篇想象类习作，旨在培养学生大胆想象，敢于想象，合理想象的能力，并能够把自己的想象完整的表达出来。
在设计这节课指导课的时候，重在培养学生的写作兴趣，以习作例文《一支铅笔的梦想》引起孩子创作的欲望，小组合作完成铅笔的其它梦想，结合例文中学到的习作方法进行有效指导，总结出方法，运用到自己的习作中去。孩子们对习作的构思以及每一部分写什么内容都有了初步的打算，并且有的小组还合作完成了大部分内容，也确定了比较好的主题，有环保的，有助人为乐的，有人类和动物和
谐相处的……能表现积极向上的正能力，这是比较好的一个方面。
不足之处是在时间的掌控上有点前松后紧，学生在草稿的处理上时间不是很充足，有些同学没有时间展示自己课上完成的作品，老师没有时间进行及时的点评和指导。同时，教师的教态有点随意，需要在以后的上课过程中多注意。
《奇妙的想象》课标分析
部编版教材吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，拓展了知识的宽度，提高了能力，强化了情感的温度，倡导自主合作探究的学习方式，加强了语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
习作要求：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
腌制萝卜的方法4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
教学目标：
1.激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生想象的能力。
2.开拓想象的思路，把自己的想象故事写清楚。
3.能有序、重点突出的说和写，把自己的想象故事写清楚。福建漳州
4.想象合理，培养学生热爱生活以及积极向上的正能力。