黑板报班级特内容
我们来百度一个词条“制度”：“制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。
在不同的行业不同的部门不同的岗位都有其具体的做事准则，目的都是使各项工作按计划按要求达到预计目标。
班级制度体系不是某一届学生讨论来的，应该是学校和班主任长期历史的积累而形成的规则体系。
这种体系是一种历史传承和延续，不能是空穴来风。
班级制度文化是在学校或班主任长期班级管理过程中，围绕学校和班级的发展需要而主动创制
出来的有组织的规范体系。
通过制度规则体系的建设和实施，达到制度育人的文化效果，也就是怎么样用制度来育人的过程。
制度文化内涵包括各种成文的和习惯的行为模式与行为规范。
凝聚了历史的智慧，并通过管理实践的延续而世代相传。
黑板报内容制度文化的基本核心，是由历史演化产生或选择而形成的一套传统观念，尤其是系统的价值观念。
所以，我们说学生是不可能成为这种规则的制定者。
班级制度文化是班级长期管理实践中生成和发育起来的，以提高管理效率和教育学生为目的，以班级的规章制度为载体，约束学生行为的规范性文化。
这种规范性文化是由学校与班主任组成的领导体制、学校的组织结构和管理制度相互作用、相互影响所构成的多-维动态结构体系，其中以班主任为主的领导体制是关键与核心，班级组
织结构是载体和支撑，班级管理制度是主要内容和基本保证。
包含班级管理制度在内的制度文化能规范学生行为，确保各项工作有章可循，从根本上解决管理过程中的不协调、不统一的问题，从破解班级管理效能低的难题。
二、班级制度文化建设
1、服务学校教育总方针。
班级文化是校园文化的一部分，所以，班级制度文化建设必须服从和服务于学校教育总方针。
首先，班级文化不是培育特殊的班级和特殊的人才，最基本的目标是实现国家和学校的教育目标。
其次，在这个大原则下，班级在执行制度的过程中，可以根据具体情况，扬长避短，做出特。
比如，我们可以在不改变学校制定的班级管理制度的前提下，根据班级的性质和学生的特长，
结合班主任的实际能力，制定本班级的行为准则和发展规划，充分展示班级的特文化，但是这种班级的约定和规划，不能与学校的基本准则相悖，只能是一种补充。
2、班级制度要刚柔相济。
班级制度的内容要能约束学生，在原则问题上，班级制度的刚性要有，不能模糊，不能轻描淡写，要能保障基本的管理次序。
在设计刚性的制度内容时，要考虑制度实施的可行性，不具可行性的制度条款要慎用，可以改为柔性的要求，防止因制度不能落实而导致整个制度的执行被搁置。
在制度执行过程中，刚性的制度条款一定要被执行，在执行时一定要有充分的事实依据，不能感情用事任意处罚。
制度在约束人的同时，只要能达到教育转化的作用，刚性的制度条款也可以视情节轻重给予柔性的处理，达到促进改进，鼓励服从的作用。
3、制度要约束也要激励。
制度不能只是制约的内容，还必须要有鼓励的条款，要以人为本，充分发挥学生的积极性与创造性，实现个人与班级的共同发展。
很多制度往往侧重于约束和处罚的刚性，这种制度产生的负面情绪同样也是很大的。
制度要多体现对学生的鼓励，在执行制度过程中，要积极引导学生自愿遵守制度条款，让学生看到遵守制度可能给自身的发展带来的正面影响。
要给学生讲清楚，违反制度可能会给学生带来的危害，要积极地防止学生违纪，把制度当做是一种警示，而不是一种手段。
目的是让学生敬畏制度，而不是放任他犯错后用制度处理他。
4、制度文化要简明实用。
简洁、清晰、实用、有效是判定班级文化优劣的重要标准，具备这种特征的文化才有利于执行，才能达到预期的效果。
制度中的文字及流程应简洁明晰，逻辑性要强，制度中更多的是对岗位及流程的描述，只有
简洁清晰的文字，才能使学生明白自己该怎样做，文字中还要能明确做的标准是什么，复杂化是制度建设的大忌，管理界线模糊、责任区分不明，各级制度管理权限不清。
都会使制度复杂化。
该是上级制度规定的，下级制度就不要重复;该是下级制度规定的，上级制度就不要越权。
上级制度是总纲，下级制度做分责，同级制度要明确责任。
这种逻辑关系也要求简明实用。
5、班级制度文化靠培育。
制度本身有一个发展的过程，制度的设计要由容易到复杂，不能一开始就让制度超出可执行的能力范围，要结合实际情况逐渐升级。
如果制度执行有难度，首先要评估制度设计是否合理，然后再考虑制度执行过程的技术问题。
制度的执行过程也是一个熟能生巧的过程，也要经过学习、理解再达到熟练，不是所有的制度一上来就能全体都做得很好。
所以说，制度文化的形成和发展，是制度内容的改进和执行能力的提高过程，这个过程需要的是坚持。
坚持及时地检查和整改是保障制度执行的关键。
6、制度文化的整合优化。
班级的制度文化，不但要考虑与上级的校园文化整合，还要与同级的物态文化、行为文化和心态文化整合。
比如，制度文化中对环境建设的规定、对干部和个人的行为规范、对班级价值观的阐述等，都可以融入制度文化中。
班主任在整个班级文化建设中的行为、思想和心态也必须与班级文化建设的要求有机的结合在一起。
做到分类清楚，分工到位，目标明确，行动统一。
一方面，制度要规定大家做什么和怎样做。
另一方面，各类文化建设的成果成可以固化成制度。
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