三下第五单元
   
《习作例文：尾巴它有一只猫》教学设计
一、文本解读
《尾巴它有一只猫》出自儿童文学作家卢颖最新出版的《“精文美图”童话故事集：尾巴它有一只猫》，这本故事集收集了卢颖的20个精彩童话，并配有职业画家唐云辉富有艺术性的幻想绘画，故事和绘画构成一个美妙的童话世界。 这个故事的题目很奇怪，孩子们一看就会发出这样的疑惑：尾巴怎么会有一只猫呢？应该是猫有一条尾巴才对呀！就这样，带着疑问和好奇进入了故事：一条自豪的尾巴，不甘寂寞，得意洋洋，宣称自己拥有一只猫。一只小小的跳蚤，对尾巴的话进行了很不客气的嘲笑。另一条尾巴，从它们的对话里，得到了一个高兴的结论。这个富含哲理、耐人寻味的故事告诉我们，所有的拥有，都是彼此之间的互相拥有，爱也是相互的。
二、教学要点
1.整体把握单元目标。
教学时要抓住本次习作的任务要求，注意单元的整体性，不要把课文和习作例文割裂开来，也不要把习作例文一和习作例文二孤立地处理。在教学中要明确，在《一支铅笔的梦想》这个故事中，根据铅笔细长的特点，把它想象成豆角、船篙、撑竿，这样的想象自然、合理。《尾巴它有只猫》是教我们如何颠覆常识，这样的想象更奇特，更让人不可思议，因此也更
有趣味。
2.感受颠倒想象的特点。
《尾巴它有一只猫》以独特的视角，为学生打开了颠倒想象之门——原来想象是如此神奇而有趣。教师要引导学生通过阅读例文，提炼颠倒想象的特点：与常理相反。并紧紧围绕“与常理相反”这个点进行探讨，从阅读例文到关照生活，为学生尝试进行颠倒想象的实践做有效的铺垫。
3.模仿例文创编故事。
学生有了想象，但是如何构建一个故事，需要教师在教学过程中搭建坚实的语言支架。故事的构建需要人物和情节，通过阅读例文，引导学生学习如何设定人物，如何设计情节。要用具体情境来引导，帮助学生既打开想象之路，又能想得比较具体。
三、教学活动设计
教学目标：
1.通过阅读例文，感受颠倒想象的乐趣。
2.通过情境创设，尝试以反方向思维进行想象。
3.发挥想象编故事，分享故事，在交流中进一步完善自己的想象故事。
教学时间：激光美容副作用1课时
教学过程：
低语whisper板块一：欣赏儿歌，激发兴趣。宛如近义词
1.同学们，今天我给大家带来了一首儿歌——《颠倒歌》，请大家用心听，歌词的内容讲的是什么。
2.谁来说说，你刚刚听到了什么有趣的内容？
出示：大狮子怕小老鼠；蚂蚁力气比大象大；老鼠天上飞，鸟儿水中游；公鸡下蛋，母鸡打鸣。
3.这首歌讲的和我们的现实生活一致吗？（不一致）这是一种颠倒过来的想象，这种想象，与我们的现实生活中的常理是相反的。这节课，就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。
要点：通过儿童喜闻乐见的儿歌导入，有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。《颠倒儿歌》视频用画面、声音直观形象地向学生展示了几种颠倒想象的样式，使学生很轻松地感受到了何为颠倒想象，为后面学习例文做了很好的铺垫。
板块二：解析例文，体会方法。
1.出示课题，引导质疑。
猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
比较：《猫有一条尾巴》和《尾巴它有一只猫》，这样的两个故事，你觉得哪个更吸引
你？
出示：颠倒想象真奇妙！
2.自由读故事，出文中与常识相反的地方，感受颠倒想象的奇妙和乐趣。
3.交流。
（1）我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
引导：在现实生活中，我们认为猫可以指挥自己的尾巴，尾巴跟在猫的身边。可是这只
猫的尾巴真奇怪，全部都是反着想的。它认为是猫跟着自己，而不是自己跟着猫，它觉得是猫听它的话，而不是自己听猫的话。
出示：颠倒想象，真特别！
（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一
只猫的时候。尾巴却固执已见。它说；我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
引导：你认同尾巴的想法吗？现实的世界是怎么样的？
出示：颠倒想象真奇妙！
（3）另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。
启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想呢？
原来狗觉得自己有个人！继续反着想，会发生什么事儿呢？
就这样一直反着想下去，故事讲也讲不完！
出示：颠来倒去想，越想越奇妙！
荆州特美食要点：紧紧围绕“与常识相反”这个点进行探讨，由浅入深地启发与点拨，让学生从阅
螃蟹怎么杀
读例文到关照生活，联结生活的体验来感受文中情境，让文章的思维线索变得清晰可见，易于接受与理解。
4．演一演
奇妙小剧场的小演员们把这个有趣的故事带给我们，一起来观赏吧！
板块三：学以致用，仿创故事。
1.尝试用各种方式进行反方向思维。
（1）________有一只猫。
引导：除了尾巴有一只猫，还有什么也有一只猫？
哦，原来还挺多的！耳朵可以有一只猫，嘴巴可以有一只猫，眼睛可以有一只猫……
猫身上的部件都可以用来反着想，它们都可以有一只猫。
怎样发海参
（2）尾巴有一只________
引导：尾巴除了有一只猫，还可以有一只什么动物？
那我们得知道哪些动物是有尾巴的。兔子有尾巴，我们可以说“尾巴有一只兔子”；猪
也有尾巴，我们也可以说“尾巴有一头猪”；公鸡也有尾巴，我们还可以说“尾巴有一只公鸡” ……
（3）________有________
引导自由组合：我们可以任意选择一个身体的部位，也可以任意选择一个动物。比如说：
脚趾头有一只黑熊；鼻子有一只大象；牙齿有一条蛇……
    2.请你选择其中的一种方式，模仿课文，同桌合作编故事。
同桌讨论后，全班交流。
要点：从阅读出发，提炼出多种想象的策略，为学生如何展开想象、创编故事提供具体可以操作的支架。由浅入深，层次分明，先模仿，再创造；先打开，再开放。
3．小组合作，表演故事
1.小组分角表演故事。
2.在同学们创编的故事中选择一个最有趣的，在班级展示。
要点：以深受学生喜爱的表演方式，让学生在表演的过程中，体会到颠倒想象的奇妙，并在点评与交流中不断修正，从而进一步完善故事。
板块四：拓展延伸，奇妙创编
给“________有________”换上一个字，（出示）“________的________”。你有什么新鲜的点子吗？
同桌讨论后，全班交流。
课后继续完善、丰满具有自己独特的想象力的故事。同学们，下节课再见！

俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的， 但前途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。
愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩。携手同行，加油！