面试+试讲
部编小学语文六年级上册《古诗词三首——六月二十七日望湖楼醉书》面试试讲设计（10分钟）
【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】
面六月二十七日望湖楼醉书的意思
试
试
讲
必
备
（答辩题目及参考答案在最后）
一、面试试讲要求。
题目：六月二十七日望湖楼醉书
基本要求：
(1)教学设计要联系学生实际情况;
(2)要有适当的板书设计；
(3)要有师生互动；
(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
教学重难点：
1.重点：借助注释理解诗意，想象画面。
2.难点：体会诗词中蕴含的思想感情。
教学准备：课件。
教学过程:
各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《古诗词三首——六月二十七日望湖楼醉书》。下面开始我的试讲。
一、以画猜诗，感受诗画世界的共生美
师：同学们，苏轼曾这样评价唐代大诗人王维的作品“诗中有画，画中有诗”，其实不仅仅是
王维，很多诗人的作品中也有这样的特点，不信我们一起来看看这幅画，你能猜出是哪首古诗吗？
教师依次出示寒江独钓图、夏日荷花图，生猜读《江雪》《晓出净慈寺送林子方》。
过渡：大家看，一幅画就是一首诗，多有意思呀，这就是——画中有诗。同样，一首诗也是一幅画，那么我们将要学习的这首《六月二十七日望湖楼醉书》又会是一幅怎样的画呢？接下来，我们就一起齐读课题：《六月二十六日望湖楼醉书》。
二、朗读吟诵，感受绵延起伏的韵律美
（一）解诗题
师：诗题中包含很多有价值的信息，你从诗题中读出了什么？
明确：时间、地点、心情。
（二）读诗文
1.首读古诗，疏字音
2.再读古诗，明节奏
师：你不仅读得准确流利，而且节奏分明，你是按照什么节奏读的？你是怎么给句子划分停顿的？我们一起来读一读。
3.三读古诗，品韵味
师：大家发现这首诗押什么韵呢？我们可以把韵脚适当地往上扬，声音拉长一些，大家试试吧！
（师范读，自由练读，指名读，合作读）
4.生互谈诗，明诗意
师：你都读懂了哪些字词？试着把这首诗的意思说给同桌听。
（同桌之间练说，教师相机检测。）
三、以诗化画，品析隽永传神的画面美
（一）读懂诗中的画
师：这首诗描绘了一幅幅生动的画面，请同学们仔细品味，如果每行诗命名一幅图，你会如何命名？（板书“画面”）
（学生交流讨论，力求语言精练，体现画面美。）
明确：黑云翻墨图、白雨跳珠图、卷地风来图、水天一图。
（二）读懂翻墨的云
师：诗人起笔就从云先写起，我们看着云是怎样的？诗人用了什么修辞手法？
明确：“黑云翻墨”，写出了乌云像泼洒的浓墨一样，奔腾，翻滚，迅速地四散开来。
师：（出示黑云翻墨的视频）看到这画面，你什么感觉？
明确：令人战栗，令人恐慌。
师：谁能带着这种感受读一读？（生读体会）
（三）读懂跳动的雨
师：这场大雨还真的来了，此时你又看到了什么？
明确：突如其来的暴雨，像珠子一样跳下来，把岸边的船都打乱了。
师；你觉得哪个字词最为精妙，为什么？
明确：“跳珠”用得好，它突出了雨点之大、泽之晶亮，有如千万颗晶莹闪亮的珍珠从天上倾泻下来。请大家再读体会。（生读体会）
（四）读懂雨过天晴
师：最后两句话，写出了什么景象？
明确：一阵大风过后，瞬息之间雨过天晴，湖面变得风平浪息。
师：是的，一个“忽”字既写出了风威力之大，也写出了天气变化之快，这就是西湖多变的夏天。（生读体会）
四、借助景物，体会感情，感悟写法。
（1）诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。
（2）通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
有声有 酒醉
有动有静 景醉
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